朱永新認(rèn)為，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，可以有效促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教師水平差距帶來(lái)的剪刀差。[詳細(xì)]
在王光謙看來(lái)，留住人，除了適當(dāng)實(shí)行人才保護(hù)政策，設(shè)立強(qiáng)制性規(guī)定，重要的是提高西部高校對(duì)人才的吸引力。[詳細(xì)]
教育改革不能都建立在讓人們轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，如果教育發(fā)展的路徑暢通了，教育改革自然而然就實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目的。[詳細(xì)]
把中國(guó)歷史重新納入學(xué)校必修課，并對(duì)教師教學(xué)成果進(jìn)行考核。此外，建立學(xué)校交流平臺(tái)。[詳細(xì)]
我國(guó)的教育發(fā)展呈現(xiàn)從東部向中西部梯度發(fā)展格局，義務(wù)教育在城鄉(xiāng)間、區(qū)域間、校際間還存在著明顯的差距。[詳細(xì)]
辦人民滿意的教育，要從查找影響教育高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸問(wèn)題、查找影響人民滿意度的短板問(wèn)題入手，破解具體難題。[詳細(xì)]
通過(guò)加強(qiáng)美育教師隊(duì)伍建設(shè)，滿足美育事業(yè)快速發(fā)展和質(zhì)量提升的需求。[詳細(xì)]
要想創(chuàng)業(yè)成功必須滿足有想法、有資源、有發(fā)展空間等要求，最重要的是把握住新技術(shù)革命機(jī)遇，而不能一味盲目進(jìn)入。[詳細(xì)]
謝尚果在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前高考考生在填報(bào)志愿時(shí)， 師范類(lèi)院校對(duì)考生的吸引力并不強(qiáng)。[詳細(xì)]
應(yīng)該實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源多元化，多渠道籌措辦學(xué)資金，多渠道包括政府資金、企業(yè)資金及民間資本等，以此改善辦學(xué)條件。[詳細(xì)]
構(gòu)建民間文化藝術(shù)職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，對(duì)現(xiàn)有零散、蕪雜的民間文化藝術(shù)教育形式予以認(rèn)可和扶持。[詳細(xì)]
在葉小文看來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的美育基因，為我們做好美育奠定了基礎(chǔ)，這些“基因”需要進(jìn)一步激活，從而將傳統(tǒng)文化傳承好、發(fā)揚(yáng)好。[詳細(xì)]
通過(guò)教育立德樹(shù)人、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，關(guān)乎國(guó)家強(qiáng)盛、關(guān)乎社會(huì)主義事業(yè)薪火相傳，是一個(gè)重大的戰(zhàn)略問(wèn)題。[詳細(xì)]
今年5月，全國(guó)政協(xié)教科衛(wèi)體委員會(huì)調(diào)研組專(zhuān)門(mén)赴陜西、湖北開(kāi)展調(diào)研。委員們深切感到：幼教強(qiáng)，則少年強(qiáng)；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)！[詳細(xì)]
“素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育干得扎扎實(shí)實(shí)”，很生動(dòng)、很形象，值得深思。破局的關(guān)鍵就在“一軟一硬”兩招，軟的一招就是變革教育理念，硬的一招則是優(yōu)化招生考試制度這個(gè)“指揮棒”。[詳細(xì)]
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域采取的示范帶動(dòng)策略，使得教育資金、教學(xué)設(shè)備、優(yōu)質(zhì)師資和生源集中向名校匯集，學(xué)校之間逐漸出現(xiàn)了“強(qiáng)者恒強(qiáng)、弱者更弱”的格局。高考“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的現(xiàn)實(shí)，又“迫使”家長(zhǎng)千方百計(jì)把孩子送進(jìn)名校，于是“掐尖生”、“特長(zhǎng)生”、“條子生”、“關(guān)系戶(hù)”愈演愈烈，導(dǎo)致名校的平均班額越來(lái)越大，而教育資源相對(duì)薄弱的差校往往生源不足甚至短缺。[詳細(xì)]
如思想認(rèn)識(shí)不到位，影響了立德樹(shù)人的主動(dòng)性；職業(yè)能力不全面，制約了立德樹(shù)人的有效性；工作生活壓力大，影響了立德樹(shù)人的積極性。同時(shí)，重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人等傾向普遍存在，也影響了立德樹(shù)人任務(wù)的落實(shí)。[詳細(xì)]
現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系中，存在一些反差，對(duì)西部地方高校師生科研成果的肯定和科研積極性的激勵(lì)明顯不足，在各類(lèi)學(xué)科排名評(píng)比中，西部地方高校幾乎評(píng)不了“A”，在單純由國(guó)際發(fā)表論文決定的ESI（基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)）學(xué)科排名中進(jìn)不了百分之一，更不要說(shuō)千分之一。[詳細(xì)]
這些亂象對(duì)于人而言都源于“心”：做學(xué)問(wèn)有不甘寂寞之心，自然不愿長(zhǎng)期呆在田野里做調(diào)查，關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)；做教師有追求名利之心，自然要想方設(shè)法搞項(xiàng)目、做兼職；做評(píng)委有私心，為個(gè)人好處自然會(huì)睜一只眼閉一只眼，自然有經(jīng)不起檢驗(yàn)的學(xué)術(shù)成果。[詳細(xì)]
解決好這一問(wèn)題，既要“找遠(yuǎn)水”，從基礎(chǔ)教育做起抓好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，回答好“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，又要“解近渴”，緊密對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略,加快高等教育特別是研究生教育體制創(chuàng)新，著力營(yíng)造有利的制度環(huán)境，讓更多的創(chuàng)新型人才脫穎而出。[詳細(xì)]
今年5月下旬，全國(guó)政協(xié)經(jīng)濟(jì)委員會(huì)專(zhuān)題調(diào)研組赴安徽調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)民辦教育還存在不少問(wèn)題，如：地方政府推進(jìn)民辦教育改革有積極成效，但主動(dòng)性不足，部門(mén)之間存在政策“籬笆”；非營(yíng)利教育機(jī)構(gòu)以非營(yíng)利之名行營(yíng)利之實(shí)，內(nèi)部治理混亂，難以監(jiān)管等。[詳細(xì)]
黨的十八大以來(lái)，國(guó)家實(shí)施“全面改薄”、“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”等政策措施，貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)教育明顯加強(qiáng)，基本辦學(xué)條件整體改善，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)生“有學(xué)上”，但距離“上好學(xué)”還有較大差距。[詳細(xì)]
在看到農(nóng)村教育取得顯著成績(jī)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)距離辦好人民滿意的教育的要求還有一定的差距。[詳細(xì)]
發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，可以有效促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教師水平差距帶來(lái)的剪刀差，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方式，重塑教育形態(tài)和生態(tài)。[詳細(xì)]
辦好民族地區(qū)職業(yè)教育，是提高人民群眾就業(yè)能力的重要保證，也是鞏固脫貧攻堅(jiān)成果、提升內(nèi)生動(dòng)力、確保民族地區(qū)與全國(guó)同步建成小康社會(huì)的迫切需要；既是當(dāng)務(wù)之急，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。[詳細(xì)]
但也暴露出總量確定機(jī)制不夠完善、保障重點(diǎn)不夠清晰、個(gè)人分擔(dān)機(jī)制不夠合理等問(wèn)題。[詳細(xì)]
海外華文教育仍以零散辦學(xué)狀態(tài)為主，缺乏統(tǒng)一的辦學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。[詳細(xì)]
在香港進(jìn)一步強(qiáng)化憲法、基本法教育工作。[詳細(xì)]
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