“再看看我國(guó)的高校，普遍存在‘五化’現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了向世界一流大學(xué)邁進(jìn)的步伐。”

劉忠范所說(shuō)的“五化”，指的是“數(shù)字化”的評(píng)價(jià)機(jī)制、過(guò)度市場(chǎng)化的管理、人才評(píng)價(jià)的“帽子”化、辦學(xué)目標(biāo)的同質(zhì)化和過(guò)度行政化干預(yù)。其中多項(xiàng)直指目前我國(guó)高校教師及大學(xué)本身的評(píng)價(jià)制度。

“評(píng)價(jià)高校按大學(xué)排名、論文發(fā)表，經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)、人才頭銜都拿統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)事，直接后果是大學(xué)爭(zhēng)相擴(kuò)大規(guī)模，擴(kuò)大分母，進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的數(shù)字化競(jìng)爭(zhēng)。”

“從國(guó)家級(jí)頭銜到地域性頭銜到部門(mén)式頭銜，各種人才‘帽子’幾百個(gè)，從‘優(yōu)青’到兩院院士，人們?cè)诮K其一生追‘帽子’、爬‘梯子’。因?yàn)椤弊印馕吨匚唬馕吨镔|(zhì)利益。這種人才評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重背離了科學(xué)精神。”

“在‘一刀切’的評(píng)價(jià)機(jī)制和同一個(gè)‘指揮棒’下，大學(xué)都在拼文章、拼排名，下血本拉人挖人，造成教師工資待遇的巨大差異，教授之間的工資差幾倍很正常，差別僅僅是因?yàn)椤弊印蛘呤遣皇怯谐鰢?guó)背景，帶來(lái)教師隊(duì)伍深層次上的不和諧因素。”

在這一點(diǎn)上，黃震常委也深有感觸。“我有兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是在國(guó)內(nèi)本碩連讀，一個(gè)是在英國(guó)直接讀了博士，兩個(gè)人在高校的待遇天壤之別。我們不能搞唯出身論，應(yīng)該以能力和貢獻(xiàn)為評(píng)價(jià)導(dǎo)向。”

盧柯常委也十分關(guān)注課研評(píng)價(jià)體系問(wèn)題。在他看來(lái)，我國(guó)的課研評(píng)價(jià)體系存在標(biāo)準(zhǔn)單一、受利益驅(qū)動(dòng)過(guò)大、數(shù)量和門(mén)類過(guò)多等問(wèn)題。

“科學(xué)研究的類別很多，不同的學(xué)科之間，成果表現(xiàn)形式差異也非常大，用‘一把尺子’很難衡量各種類別的研究，必須做出改變。”盧柯表示。

科研評(píng)價(jià)受利益驅(qū)動(dòng)過(guò)大也是盧柯十分擔(dān)心的事情。“幾年一次的各種評(píng)估，對(duì)個(gè)人和學(xué)校來(lái)講都意味著巨大的利益，任何一個(gè)評(píng)價(jià)一旦過(guò)度地被利益驅(qū)動(dòng)，就容易‘跑偏’。評(píng)價(jià)數(shù)量和門(mén)類過(guò)多也會(huì)讓受評(píng)者疲于應(yīng)付，本末倒置。”

他認(rèn)為，人才評(píng)價(jià)應(yīng)該去功利化。“獎(jiǎng)勵(lì)歸獎(jiǎng)勵(lì)，榮譽(yù)歸榮譽(yù)，但不要賦予其他太多的利益，如果利益附加太多，事情就變味了。”

劉忠范則十分強(qiáng)調(diào)高等教育評(píng)價(jià)體系的初心。“大學(xué)的初心是什么？我覺(jué)得應(yīng)該回歸大學(xué)的自然屬性，改變普遍存在的重科研輕教育，重實(shí)用輕學(xué)術(shù)的功利化辦學(xué)思想，以人才培養(yǎng)為核心任務(wù)，服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。”

這一觀點(diǎn)得到了教育部高等教育司副司長(zhǎng)徐青森的贊同。

“深化評(píng)價(jià)制度改革，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，在推動(dòng)高校的高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中是牽一發(fā)而動(dòng)全身的核心問(wèn)題。目前教育部正在加快研究制定在教育領(lǐng)域深化評(píng)價(jià)制度改革的總體方案，總的原則和方向與大家講的有高度共識(shí)。我們認(rèn)為，改革要突出立德樹(shù)人的根本任務(wù)，進(jìn)一步突出人才培養(yǎng)的中心地位，無(wú)論是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校的考核，還是對(duì)學(xué)科和專業(yè)的評(píng)估和考核，都要把人才培養(yǎng)放在更加突出的地位。”

徐青森表示，評(píng)價(jià)制度改革是一個(gè)世界性的難題，需要多方聯(lián)動(dòng)，共同推進(jìn)。教育部想通過(guò)這樣一個(gè)整體制度的設(shè)計(jì)，拿出一些真正管用的硬招實(shí)招，在評(píng)價(jià)制度改革上取得新的進(jìn)展和成效，讓大學(xué)回歸安靜，讓人才回歸學(xué)術(shù)。