目前減負面臨的困境是:為了競爭獲取稀缺的優質教育資源,多數家長都不希望減負。公立學校減負,家長就讓孩子去讀民辦學校;學校老師減負,家長就讓孩子去校外培訓班補課。【詳細】
目前,教育部等四部門開展的校外培訓機構專項治理行動,對校外培訓的亂象無疑會有一定遏制作用,但家長的長遠壓力顯然不會馬上緩解。為此,建議:以協同“共振”為理念,融合家校教育方式方法,推動減輕中小學生課外負擔。【詳細】
從課堂教學模式構建到教材的改編,從課程建設到綜合素質評價,老師們走過一段艱難的歷程,然而,教師最需要關注的是學生作為一個有生命的個體是否愿意學習?是否找到適合自身的有效學習途徑?【詳細】
偏長的學習時數,會影響學生的睡眠。香港中文大學在2013年的調查發現,58%的香港學生睡眠不足,這會對青少年造成情緒和行為問題、學業退步、新陳代謝和心血管異常等負面影響。【詳細】
目前一些學校疲于應對不斷更新變化的教育政策,面上采取素質教育的各項措施,實質絲毫不敢放松應試的挑戰,學生面臨的課業和升學競爭外松內緊,家長轉投校外培訓機構尋求應試之策。具體來看,課外負擔重的“校內原因”有考試、招生和課程的改革三個方面。【詳細】
校外教育應該是學校教育的有益補充,但當前培訓機構無序發展,監管缺失,這是造成中小學生課外負擔過重的原因之一。【詳細】
據中國教育學會數據顯示,2016年中國中小學課外輔導行業市場規模超過8000億元人民幣,參加學生規模超過1.37億人次。教育部采取各種措施,打擊校外機構,但學生反而“越減越負”、違規補課更是“鋌而走險”。【詳細】
前,校外培訓機構的“教材”管理是盲區。國家教材監管現在僅限于學校、校內,校外培訓機構使用的面廣量大的教學用書基本處于政策無邊界、審查無規范、使用無監督狀態。【詳細】
現在學生的學習負擔和學習狀況有三種現象引發焦慮:一是學生校內“學而不融”。二是學生校外“學而不當”。三是學生長期“學而不適”。正確處理各方關系,尤其是政府與市場的關系,積極培育政府有為、市場有效的教育服務銜接體系,讓學校教育科學定位,讓社會培訓合理歸位,進而使學生找到教育本位。【詳細】
解決好“三點半”難題,應由政府統籌,納入政府為民辦實事工程,按照政府主導、學校主體、家長自愿、社會協同的思路,多措并舉、按需服務、破解難題。【詳細】
?過去幾年,“減負”的主要做法是控制學生在校時間;控制作業量;控制教材及考試的難度;控制招生過程中文化課的要求等。這些做法確實一度起到了明顯作用,但也引發了相對消極的結果。【詳細】
中小學生課外負擔重已經成為普遍的社會問題。從表象看,有培訓機構過度渲染、家長焦慮盲從等原因,但其本質則是人民群眾增長的對優質教育資源的需求,與教育資源供給不平衡、不充分的矛盾所致。【詳細】
近年來,部分公立學校與培訓機構在招生中一些相互勾連的行為,讓家長極為不滿。對此,建議徹底切斷學校與培訓機構背后的利益鏈條,并且要形成長效治理機制,這次四部委的整頓,肯定是件好事,不能一陣風,走過場。【詳細】
造成中小學生課外負擔重的原因很多,其中“片面追求升學率的教育評價方式”和“‘唯分數論’的高考招生制度”是兩個重要原因。【詳細】
從調研情況看,由于教育發展不平衡不充分,陳舊的教育觀人才觀尚未根本轉變,社會存在浮躁攀比氛圍,校外培訓機構迅猛增長,多數機構辦學不規范、質量無保證,特別是以機械重復“應試”技巧為主,既耗費家長學生大量時間、精力和財力,又違背育人宗旨、教育規律,對全面貫徹黨的教育方針產生不容忽視的影響。【詳細】
加強整治組織保障。強化以縣級政府為單位的整治工作組織領導,理順管理體制,明確責任主體,增強整治力量,形成綜合整治合力。【詳細】
政府部門要樹立正確的政績觀,建立多元化評價機制。義務教育階段強調的是通識教育、社會能力教育,應該建立客觀、正確的綜合評價機制。【詳細】
目前,我國已經啟動了新高考綜合改革,并且在部分地市試行了中考招生制度改革,隨著這些考試招生制度改革的深入推進,中小學生課外負擔過重問題在一定程度上能得到遏制。【詳細】
建議推動應試教育從著重“育分”轉向育人,落實全面發展理念。深化初、高中招生改革,全面推行學業水平考試,從嚴控制考試次數和考試內容,更加注重和強化對能力的考察,以“學業水平考試+綜合素質評價”作為高中、大學的主要錄取依據。【詳細】
學校和家庭應聯手指導學生根據興趣特點量身定制個性化計劃,加強溝通監督,避免完全放任放養;強化學校主渠道育人功能,吸納本校師資和社會力量共同提供豐富多彩的課后服務;社會也應加大投入,在課余時間向學生免費或優惠提供運動、文化等場所,讓學生能“走出去”、“動起來”。【詳細】
所謂“親其師,信其道”,專業知識過硬、責任心強的好老師會點燃孩子心里真、善、美的火花,會讓孩子熱愛學習,找到自己努力的方向,使學生有正確的學習觀。【詳細】
加強教育領域供給側結構性改革,完善課后服務體系,破解“課后三點半”難題;加強教育云平臺課程資源建設,籌劃政府主導的空中課堂,滿足學生補差補缺需要。【詳細】
針對基礎教育的校外教育,應該明確其基礎性、公益性、教育性等基本屬性,與成人的職業培訓和繼續教育有著嚴格的區分。校外教育屬于青少年教育的組成部分,屬于學校和家庭教育的延伸和補充。任何針對青少年的校外教育和培訓,都要遵循教育基本規律和黨和國家教育方針政策。【詳細】
應加強家庭和學校之間的合作,從好學、樂學的角度共同培養孩子良好的學習習慣,提高孩子的學習能力。課外的培訓機構應當只是部分學生的個性化需求,更多地著眼于真正的興趣培養;只是對孩子素質教育的一種有益補充,而不是應試的工具。【詳細】
造成中小學生課外學習負擔重的原因有很多,其中一個原因是:民辦中小學不規范設置、不按國家規定辦學、片面追求升學率,與課外培訓機構相互攜手,搞亂了部分地區基礎教育的辦學氛圍和秩序。【詳細】
目前我們正配合教育部研究制定相關政策,指導各地根據課后服務性質,采取財政補貼、收取服務性收費或代收費等方式籌措經費,支持學校開展課后服務。【詳細】
黨的十八大以來,黨中央、國務院高度重視民辦教育工作,確定了非營利性和營利性民辦學校分類管理的重大改革方向,出臺了一系列法律法規,現在發展勢頭總體較好。【詳細】
幾位委員談到了關于民政在這個領域的問題,我們最近也在根據民辦教育促進法關于民辦學校分類登記和管理改革的精神,認真履行登記管理機關職責,具體做好相關工作。【詳細】
教育部將減輕中小學生過重課外負擔作為一項重中之重的任務,組織開展系統調研,明確下一步解決這一問題的思路和舉措,以校外治理規范、校內提質增效為重點,著力從以下幾方面推動解決。【詳細】
