新冠肺炎來勢洶洶，嚴重影響了我們的正常生活，但廣大學子是祖國未來的建設者和接班人，因此疫情下如何有效推進教育工作是我們應該共同關注的大事。

對此，教育部在答復《關于大力推進以線上線下混合式教學的提案》中指出，新冠肺炎疫情以來，教育戰線以線上教學為主要形態，成功實現了“停課不停學”。2020年春季學期，全國所有本科高校均已開展在線教學，108萬余名教師開出在線教學課程110余萬門、1719萬多門次，課程開出率為90.1%，參加在線學習的學生共計2259萬余人、35.4億多人次。后疫情時代，線上線下混合式教學促進高等教育變革的趨勢，受到社會各界的廣泛關注。

在“假如我是委員”平臺，由北京市虛擬委員王浩宇提出的《關于新冠疫情打破常態教學如何科學有效開展線上教育的建議》與政協委員的提案不謀而合。

虛擬委員王浩宇在提案中指出，利用互聯網平臺進行在線教育，并非只是把已有的教育信息化資源和平臺整合使用起來，還必須看到疫情防控期間，應用于“停課不停學”的“互聯網+教育”與日常教學中的教育信息化的任務、應用主體、實施路徑等的區別。

另外教育部在答復《關于加快建立“互聯網+基礎教育”公共服務體系的提案》中指出，黨中央、國務院高度重視教育信息化工作，教育部啟動實施教育信息化2.0行動計劃，大力發展“互聯網+教育”，特別是基礎教育階段，在擴大數字教育資源覆蓋面、教師信息化教學能力提升等方面采取了一系列措施。應優化支出結構，加強教育信息化建設投入；加強統籌部署，推動公共服務平臺協同服務等等。

同樣在“假如我是委員”平臺，由蘭州市城關區虛擬委員王荻提出的《關于“互聯網+時代下，改善網絡學習環境”的提案》也提到相關措施。

虛擬委員王荻在提案中指出，“互聯網+”時代的到來，掀起了新的時代潮流，以互聯網為載體的在線教育也呈現出蓬勃發展的態勢，疫情期間“停課不停學”更是讓網課進入了家家戶戶。但同時也有很多的問題值得我們關注。希望國家能夠加強網絡建設，加大網絡教育投入，組織教師進行網課專業化培訓等等。

看到這，不知道你是否心動？虛擬委員關注的身邊事真正的政協委員也在關注，今天他們的提案被回復，明天他們的提案就有可能推動整個社會的進步。來到“假如我是委員”平臺，體驗委員履職，為祖國的繁榮昌盛積極建言獻策吧！