全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)內(nèi)蒙古自治區(qū)委主委鄭福田：

　　解決民族地區(qū)“老牌”院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題

　　地方“老牌”本科院校，是指除了部屬院校和1999年以來(lái)升本的院校以外的地方本科院校。民族地區(qū)“985”、“211”非常少，高職高專(zhuān)、獨(dú)立學(xué)院發(fā)展不充分，科研院所少，地方本科高校中新升本者也相對(duì)較少。因此，研究解決地方“老牌”本科高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，就扭住了民族地區(qū)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中高校畢業(yè)生就業(yè)的“牛鼻子”。此類(lèi)院校就業(yè)率低，原因是上無(wú)“985”、“211”之聲望水平，下無(wú)新升本院校之靈活體制。加之地處偏遠(yuǎn)，年限較長(zhǎng)，學(xué)科設(shè)置傳統(tǒng)固化，體量較大，且大家扎著堆一心想按學(xué)科培養(yǎng)學(xué)術(shù)型學(xué)者型人才，與現(xiàn)實(shí)人才需求對(duì)接不好。

　　關(guān)于民族地區(qū)“老牌”本科院校的發(fā)展對(duì)策：

　　一是加強(qiáng)國(guó)家層面的宏觀調(diào)控力度。國(guó)家做好頂層設(shè)計(jì)，健全完善高等學(xué)校分類(lèi)管理和推動(dòng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展政策。改變一些院校辦學(xué)理念不清晰、定位不準(zhǔn)確、人才培養(yǎng)趨同以及無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)狀。

　　二是發(fā)揮省（自治區(qū)）級(jí)政府指導(dǎo)推進(jìn)作用。省（自治區(qū)）級(jí)政府要制定支持轉(zhuǎn)型發(fā)展學(xué)校的政策法規(guī)。建立轉(zhuǎn)型發(fā)展學(xué)校與政府合作共建機(jī)制以及地方政府—地方高校—行業(yè)或企業(yè)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。逐步研究確定不同科類(lèi)院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的服務(wù)面向。

　　三是調(diào)動(dòng)相關(guān)院校的自主性與能動(dòng)性。院校首先應(yīng)重新審視發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。逐步探索將增列專(zhuān)業(yè)碩士和專(zhuān)業(yè)博士作為學(xué)科發(fā)展方向；將應(yīng)用研究、開(kāi)發(fā)研究作為主要研究領(lǐng)域；將理論教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合，把攻關(guān)方向?qū)?zhǔn)產(chǎn)業(yè)難題，使教學(xué)研究合于職業(yè)需求。另外應(yīng)創(chuàng)新培養(yǎng)模式，實(shí)施專(zhuān)業(yè)核心課程制度等。

　　四是少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與民族文化傳承，需要大批精通漢語(yǔ)和少數(shù)民族語(yǔ)言且學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的雙語(yǔ)人才。學(xué)校層面也要作出適應(yīng)性調(diào)整。