專家解讀

　　有利于淡化“分分計(jì)較”

　　華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副教授柯政認(rèn)為，在“兩依據(jù)一參考”的制度框架下，學(xué)業(yè)水平考試的成績(jī)呈現(xiàn)方式直接體現(xiàn)著本次考試招生制度改革的基本理念和方向，并將直接關(guān)系到考生的重大現(xiàn)實(shí)利益，社會(huì)各界對(duì)此非常關(guān)注。正因?yàn)樗浅Ｖ匾栽谘芯繉W(xué)業(yè)水平考試成績(jī)呈現(xiàn)方式時(shí)，必須綜合考慮我國(guó)現(xiàn)階段國(guó)情和各方面要求。

　　首先，有利于淡化“分分計(jì)較”。雖然嚴(yán)格考究起來(lái)，考試是不是就應(yīng)該分分計(jì)較，目前還有些爭(zhēng)議，但在廣大學(xué)生（家長(zhǎng)）和公眾的眼里，硬要把91和92分的學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái)是沒(méi)有太大意義的。

　　其次，有利于高校選拔人才。學(xué)業(yè)水平考試要真正成為高校招生錄取的一個(gè)重要依據(jù)，其前提條件就是必須要有利于高校選拔。從高校選拔的角度上來(lái)說(shuō)，一個(gè)重要的訴求就是成績(jī)具有區(qū)分度。一般來(lái)說(shuō)，等級(jí)越多區(qū)分度越大。而等級(jí)過(guò)多，會(huì)與淡化“分分計(jì)較”的訴求相沖突，所以，教育部《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）對(duì)等級(jí)呈現(xiàn)成績(jī)提出了原則意見(jiàn)，即一般分為 ABCDE五個(gè)等級(jí)，并規(guī)定了各等級(jí)的人群比例。這比現(xiàn)有許多省市學(xué)業(yè)水平考試以“合格、不合格”呈現(xiàn)成績(jī)明顯增加了區(qū)分度。操作過(guò)程中，實(shí)行高考綜合改革的省份也可以結(jié)合本地實(shí)際，在五個(gè)等級(jí)中再細(xì)分檔次，方便評(píng)價(jià)和招生錄取使用。比如，上海市就通過(guò) B+、B-等方式，再把 ABCDE 細(xì)分為11個(gè)等級(jí)，滿足更高區(qū)分度的要求。

　　第三，有利于推動(dòng)高校從以往簡(jiǎn)單地“招分”走向科學(xué)地“招人”。目前，由于多方面因素，絕大多數(shù)高校招生，完全依據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行，誰(shuí)考分高（哪怕只高一分），就錄取誰(shuí)。很多人稱之為“招分”，而不是“招人”。