作者：徐旭東

科學和技術知識不僅需要向普通民眾傳播，同樣也需要向政府管理者和其他領域的科研人員傳播，讓政府管理者正確理解科技成果及其應用價值、社會影響尤其重要。

比如，最近幾年社會比較受關注的霧霾問題、湖泊藍藻水華問題及長江生態環境保護等問題，過去很多年，不是不重視這些問題，也不是意識不到這些問題的嚴重性，而是社會層面缺乏科普，導致許多人對這些問題不太理解。所以，科學技術知識的傳播至關重要。

科普應該由誰來做呢？如何讓科普更有效？我有以下思考：

第一，應建設科學傳播人才培養和就業體系。要在大學新聞傳播學院中設置理科專業，加上文理雙學士、理工科畢業生攻讀新聞傳播和其他文科專業的碩士、博士學位等途徑，培養起一支專業化的科學傳播人才隊伍。但是若沒有相關就業途徑，就不會有人愿意選擇學習科學傳播。一要對各類媒體設置科學傳播從業資質門檻，逐步要求必須有理工背景或者跨學科背景的新聞工作者從事科學傳播；二要鼓勵科學傳播題材的創新創業活動，發展文化創意產業；三要在高校和研究機構設置科學傳播崗位。通過這些渠道解決科學傳播專業畢業生的就業出口。

第二，應激發科技工作者參與科學傳播的興趣和責任感。科學技術專業人才普遍看輕科學傳播，不把科學傳播當成有水平有內涵的工作。應該建立一種機制促使科研工作者主動參與科學傳播工作。應該在國家重大專項、重點研發計劃和自然科學基金重大項目等科研項目中設置科學傳播子課題，把傳播科學作為申請和驗收這些項目的必備內容。另一方面，科學傳播是一項意義深遠、規模浩大、難度很高的工程，是科學技術服務于社會的一種功能性延伸。對于在科學傳播方面作出卓越貢獻的科學家，譬如，通過個人的創造性工作，顯著提升了國民科學素養，改變了公眾成見，使重要科技新產品得到接受和推廣，支撐了國家重大決策，啟迪了在科學技術上的重要方向，就應該同樣可以授予國家榮譽。

（作者系全國政協委員，致公黨中央委員，武漢市政協副主席，中國科學院水生生物研究所研究員）