補(bǔ)齊科普短板 提升公民科學(xué)素質(zhì)②

鼓勵(lì)是必要的，但更重要的是要讓科研人員發(fā)自內(nèi)心覺得做這件事是有益的。同時(shí)科學(xué)共同體會(huì)認(rèn)可這種職業(yè)的行為，不會(huì)認(rèn)為科研人員做科普是“不務(wù)正業(yè)”。

周忠和

中國科學(xué)院院士、中國科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所研究員

“我們就想開個(gè)視頻號，每周做兩條有關(guān)大健康、食品安全的短視頻，但是找專業(yè)拍攝制作團(tuán)隊(duì)談了下，一條就要一兩千，這個(gè)經(jīng)費(fèi)到現(xiàn)在也沒著落。”江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品加工研究所所長沈奇去年上任后，首先想到的就是把食品健康方面的科普知識推向公眾。

但是，這個(gè)愿望想要落地太難了，“除了經(jīng)費(fèi)，開設(shè)公眾號還要層層審批，還得找個(gè)有興趣的科研人員專門負(fù)責(zé)。”沈奇說，最近中央各部委要求加強(qiáng)科普工作的表態(tài)，又讓他看到了希望。他說：“或許明年就有經(jīng)費(fèi)把公眾號建起來了。”

科研人員被認(rèn)為是“科學(xué)傳播的第一發(fā)球員”，做好科普原本應(yīng)當(dāng)是其職責(zé)之一。但是長期以來，科研人員投身科普事業(yè)的比例并不高，向公眾普及科學(xué)知識的風(fēng)氣也沒有在科研圈流行起來。這其中原因?yàn)楹危侨鄙僦贫龋€是缺少經(jīng)費(fèi)？部分科研人員的回答或許能為國家有關(guān)部門制定政策找到依據(jù)。

最適合做科普的人放不開手腳

鄭永春，中國科學(xué)院國家天文臺研究員，這個(gè)在網(wǎng)上解讀“祝融號火星車”和“月亮上的第一次發(fā)芽”的“火星叔叔”，如今已是科普領(lǐng)域的“網(wǎng)紅”。

“這個(gè)領(lǐng)域不是我主動(dòng)進(jìn)入的，就像我以前選專業(yè)時(shí)也是這樣，不是主動(dòng)去選擇，但是有這樣的機(jī)會(huì)時(shí)我沒有抗拒它，愿意去了解它，就是通過這樣的過程慢慢進(jìn)去了。”2015年，一次偶然的授課經(jīng)歷，讓鄭永春接觸到科普文章寫作，從此一步步地成為科普達(dá)人，“出了書，后來也注冊了博客，有更多的機(jī)會(huì)做更多的事情，就這樣打開了一個(gè)全新的世界。”

在中國創(chuàng)造成為時(shí)代強(qiáng)音的今天，像鄭永春這樣的“網(wǎng)紅”科學(xué)家很少，科普是不是科研人員的分內(nèi)事仍存爭論。

近年來，多項(xiàng)針對科研人員參與科普情況的調(diào)查分析，得出了類似的結(jié)論——認(rèn)同度高、意愿較強(qiáng)、行動(dòng)力偏弱。最適合做科普的科研人員為何放不開手腳？

中國科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所科學(xué)傳播中心主任王永棟研究員告訴記者，科研人員缺席科普工作主要原因他認(rèn)為有兩個(gè)：首先，從客觀上來看，科普占用了科研人員的時(shí)間和精力，但是在考核中卻不算數(shù)，比如評獎(jiǎng)不算，評職稱也可能不算，既沒有相應(yīng)的崗位設(shè)置，也沒有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，畢竟在科研單位大家更看重項(xiàng)目、論文、影響因子、人才帽子等。

其次，從主觀來說，大多數(shù)科研人員覺得科普工作不需要太深入的專業(yè)知識；同時(shí)，擔(dān)憂科普需要用到他人的成果，產(chǎn)生知識產(chǎn)權(quán)方面的糾紛，感覺與其花時(shí)間做不太熟悉的科普工作，不如專心寫自己的論文。

受訪科研人員一致認(rèn)為，在現(xiàn)行的科研和人才評價(jià)體制中，科普貢獻(xiàn)大多是無名又無利，費(fèi)力不討好。在這樣的“指揮棒”導(dǎo)向下，重科研輕科普的集體認(rèn)知慢慢形成。

“在文化層面上，科研和科普雖然只有一字之差，但完全不一樣，科研文化是向內(nèi)的，它追求學(xué)術(shù)圈內(nèi)、專業(yè)圈內(nèi)的認(rèn)可，科普的文化是外向的，它追求公眾的認(rèn)可。”鄭永春說道。

科研人員做科普不能搞“一刀切”

既然已有的“指揮棒”忽視了科普，那么在科研考評體系中加重科普貢獻(xiàn)，科研人員熱情是否就一片高漲了呢？

記者了解到，近年來國家已有相關(guān)鼓勵(lì)科普的政策出臺。比如《關(guān)于科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)向社會(huì)開放開展科普活動(dòng)的若干意見》，其中明確提出了建議將科學(xué)傳播的業(yè)績考核辦法視為科研人員職稱評定、崗位聘任的重要依據(jù)。但是并沒有實(shí)質(zhì)性的操作細(xì)則和硬性規(guī)定，導(dǎo)致政策無法落到實(shí)處。

在采訪中記者還發(fā)現(xiàn)，科研人員對建立科普考核剛性制度的建議褒貶不一。

“我原來覺得科研人員做科普是要鼓勵(lì)的，或者要建立一些制度化的激勵(lì)機(jī)制，但我現(xiàn)在越來越感覺不能一概而論。”鄭永春表示，科研人員的主業(yè)是科研，做科普不僅需要有科研背景、知識面廣、愿意分享，還要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力積累經(jīng)驗(yàn)，并不是所有人都適合。

中國科學(xué)院院士、中國科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所研究員周忠和在第27屆全國科普理論研討會(huì)曾說過，行政化是一把雙刃劍，不能搞政策一刀切，比如，硬性將科普作為所有科研人員的考核指標(biāo)。

沈奇則建議，可以對一個(gè)課題組、一個(gè)實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)研究所進(jìn)行量化考核，倒逼團(tuán)隊(duì)和單位負(fù)責(zé)人重視科普工作。

周忠和說，鼓勵(lì)是必要的，但更重要的是要讓科研人員發(fā)自內(nèi)心覺得做這件事是有益的。同時(shí)科學(xué)共同體會(huì)認(rèn)可這種職業(yè)的行為，不會(huì)認(rèn)為科研人員做科普是“不務(wù)正業(yè)”。

南京信息工程大學(xué)氣候與應(yīng)用前沿研究院院長羅京佳長期在國外工作，他告訴記者，國外科學(xué)家很樂于把自己的科研進(jìn)展和相關(guān)科學(xué)知識分享出去，“寫論文不也是一種科普嗎，只不過是面向?qū)I(yè)人士的科普。既然能跟圈內(nèi)人分享，為什么不屑于向公眾科普呢？”

羅京佳表示，不同語言之間需要翻譯，不同學(xué)科之間隔行如隔山，其他領(lǐng)域的科學(xué)家也是公眾，也需要科普，一旦形成這種認(rèn)知和科普文化，根本不需要制度來生拉硬拽。

應(yīng)盡快建立科普制度體系

缺少科普經(jīng)費(fèi)是采訪中記者聽到最普遍的呼聲，那么，科研單位究竟有無科普工作專項(xiàng)開支？

中國科學(xué)院南京地質(zhì)古生物所在全院120個(gè)研究所中，科學(xué)傳播指數(shù)位居前列，按說取得這樣的成績所里在人財(cái)物上投入應(yīng)該很大。王永棟告訴記者，所里非常支持科學(xué)傳播工作，僅科學(xué)傳播中心今年的預(yù)算就達(dá)到近780萬元。支出費(fèi)用包括幾個(gè)專業(yè)雜志的編輯出版費(fèi)、圖書館文獻(xiàn)資料采購費(fèi)、標(biāo)本維護(hù)費(fèi)、南京古生物博物館運(yùn)行費(fèi)和人員費(fèi)用等。而每年的收入包括財(cái)政撥款則非常有限，收支相抵后，所里還要補(bǔ)貼300余萬元，這對一個(gè)主要開展基礎(chǔ)研究的研究所來說壓力很大。

同時(shí)，該所的科學(xué)家對科普工作也有很高的積極性。“今年5月18日，我們聘請所里20幾位研究人員作為首批科學(xué)傳播專家。”王永棟說，這批科學(xué)傳播專家積極參與了博物館的展陳大綱和展板講解詞撰寫、展臺和展品設(shè)計(jì)，參與視頻拍攝、參加科普講座和科普活動(dòng)。

鄭永春建議，國家應(yīng)盡快建立一套科普制度體系，像資助科研那樣資助科普，比如設(shè)立科普基金、科普人才計(jì)劃、科普成果獎(jiǎng)勵(lì)等。“科研人員能得到項(xiàng)目資助和國家獎(jiǎng)勵(lì)，也能得到同行認(rèn)可，自然就會(huì)愿意投身其中。”鄭永春說。

王永棟也認(rèn)為，國家可在自然科學(xué)基金中設(shè)置科學(xué)傳播項(xiàng)目，三大科技獎(jiǎng)中也可以設(shè)置科學(xué)傳播獎(jiǎng)。

同時(shí)，受訪者普遍認(rèn)為科普培訓(xùn)和人才培養(yǎng)必須得到重視。“我做科普和科學(xué)教育后就發(fā)現(xiàn)，這個(gè)人是學(xué)高能物理的，那個(gè)人是學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的、學(xué)分析化學(xué)的，那有沒有人是學(xué)科學(xué)的？我們需要有人能夠把不同學(xué)科銜接起來、兼容起來，圍繞未來人才培養(yǎng)的角度，給予這些人才整體科學(xué)的滋養(yǎng)。” 鄭永春說道。

王永棟建議，在大學(xué)的理工科專業(yè)中開設(shè)科學(xué)傳播課程作為必修課，讓學(xué)生掌握艱澀內(nèi)容通俗化的表達(dá)能力和融媒體傳播的要領(lǐng)和方法，將來走上工作崗位才能把成果描述清楚、傳播出去，讓全社會(huì)和普通公眾都能聽明白、看得懂、用得上。