健全教師管理制度激發(fā)教師隊伍生機(jī)活力

發(fā)揮好教師隊伍的作用，關(guān)鍵在于提升教師隊伍素質(zhì)。近年來，我國逐步完善與教育現(xiàn)代化發(fā)展相適應(yīng)的教師教育體系，教師教育質(zhì)量全面提升。

２０１３年，《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》和《中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法》兩項政策出臺。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人評價說：“這意味著中國教師質(zhì)量的國家標(biāo)準(zhǔn)開始建立，教師資格考試與定期注冊改革試點，嚴(yán)格了教師職業(yè)準(zhǔn)入，破除了教師資格終身制，將深刻改變中國的教師教育體系。”

據(jù)統(tǒng)計，２０１５年，全國有各級各類普通學(xué)校專任教師１５３９萬人，比２０１０年增加超過４５０萬人，并呈現(xiàn)出以下特點：

——配置狀況不斷改善，專任教師數(shù)比２０１４年增加了２８萬余人，其中學(xué)前教育增長２０．６８萬、特殊教育增長０．２２萬、初等教育增長４．５２萬、高等教育增長３．８１萬。

——年齡結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，中青年教師成為中小學(xué)和高校教師的主體。中小學(xué)教師中４０歲以下占５６％、高校教師中４５歲以下占７１％。

——學(xué)歷結(jié)構(gòu)不斷改善，中小學(xué)、中職及高校專任教師的學(xué)歷合格率分別達(dá)到９８％、９０％、９９％以上。

一組組數(shù)字，折射出我國教師隊伍整體素質(zhì)的大幅提高，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍正在形成。

２０１５年８月的國務(wù)院常務(wù)會議決定，全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革：原本分設(shè)的中學(xué)、小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列被統(tǒng)一為初、中、高級，并設(shè)置正高級職稱，打破了基層的中小學(xué)教師的職業(yè)“天花板”，扭轉(zhuǎn)了他們一提到“職稱”就鬧心的局面。

“改革修訂了原有的職稱評價標(biāo)準(zhǔn)，更加注重師德、實績和實踐經(jīng)歷，并向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜。這將進(jìn)一步拓寬中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展通道，激發(fā)中小學(xué)教師長期從教、終身從教的信心，調(diào)動廣大中小學(xué)教師投身教育改革發(fā)展的積極性。”這位負(fù)責(zé)人說。（完）