原標題：全國政協“創新人才培養模式改革”專題調研報道 別讓所謂的“公平”扼殺了創新

　　“不知為什么，一提起創新人才培養，我的腦海中馬上就會浮現學生們愈來愈重的大書包。我常常覺得，如果課業負擔一直這樣繁重下去，創新人才培養的問題將無從談起。這是因為，學生學習負擔過重的深層原因就是太嚴重的大工業生產方式———標準化。這是創新人才培養最大的‘天敵’。”25日，全國政協教科文衛體委員會“創新人才培養模式改革”專題調研組在江蘇省天一中學考察時，校長沈茂德如是說。

　　“的確，創新的一大特質就是與眾不同。然而，我國的教育給予孩子的卻是同一套教材，同一張課表，同一種正確答案，同一個高考分數線。這種更注重公平原則的教育方式，強調的是面向全體，而不是因材施教。”全國政協常委、北京市第四中學校長劉長銘表示。

　　“有很多有特長有想法的孩子都被高考分數線擋在了高校的大門之外，這看似公平的方式其實存在著很大的不公平。比如化學系要招的就是化學方面有優勢的學生，但因為總分沒有過線，化學分數再高也不能被錄取，這種剛性化的錄取方式沒有考慮到學生的愛好和專長，等于將不同的材料做成了相同的產品。”江南大學校長陳堅認為，國家應加強宏觀指導和頂層設計，對高校依法自主辦學、自主招生適當放權。

　　他的觀點得到了全國政協委員、南京大學政府管理學院院長張鳳陽的支持。“一方面，國家應為創新人才培養提供政策支持；另一方面，則應為高校辦學和招生松綁，讓高校有更大的自主權，讓高校可以依據社會需求導向，推進特色學科建設和專業調整，也可以破格錄取一些在專業上有特長或創新能力、實踐能力出色的學生。”

　　“高校在辦學和招生方面缺乏自主權是一個普遍性的問題，總是戴著政府管理的‘緊箍咒’，勢必影響高校創新的積極性和效率。政府應該找到公平與創新的平衡點，為優化創新人才培養的氣候與土壤提供政策支持，與高校、社會一起為創新人才營造一個最寬松、最有利的成長環境。”全國政協教科文衛體委員會副主任馬德秀表示。