文言文、古詩詞等古代經典都是中華傳統文化的瑰寶。大陸部分地區以“減負”、“教改”為前提，將古詩詞、文言文從中小學生的課本中移除，加入了很多現代文學作品或網絡流行語，致使很多語文教材中的古代經典文章比例下降，占不到整套教材的，而在臺灣，學生45%以上的課程是傳統文化教育。臺灣中小學語文教材不僅局限于語文課本，還附有輔助教材，但不列為學生考試范圍。臺灣大部分學校教材與輔助教材在選文上都會作適當安排，小學階段在識字基礎上循序安排誦讀《三字經》、儒家經典和古詩詞，中學階段則設置了一些必修或選修的課程、學分。對此，大陸學者認為———

　　傳承經典，大陸應學一學臺灣

　　今年新學期開學前夕，上海一些拿到一年級上學期語文課本的家長和老師驚訝地發現，語文課本比原來輕薄了很多，不僅刪掉了舊版本中全部的8首古詩，且7個單元45篇課文也縮減為了6個單元40篇課文，篇幅總量減少了30%，識字量和寫字量分別比原來減少了16%和45%。

　　但部分上海學生家長對此表達了疑慮，他們認為從8首古詩到一首不剩，有些矯枉過正，“古詩是很好的文學形式，如果能保留一兩首，讓孩子適當學習，并不會增加多少負擔。”

　　■古代經典應成為民族文化基因

　　中共中央總書記習近平9月9日在參觀了北京師范大學后，聽說語文、歷史、思想政治三門課標是全國統一。他說：“我很不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉，‘去中國化’是很悲哀的。應該把這些經典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因。”

　　上海一位孩子剛剛升入幼兒園大班的家長張先生告訴記者：“我的孩子通過培訓班和在家自己教，已經學過十幾首古詩，也能背出兩三首。我身邊的家長有90%都在升一年級前把孩子送進了培訓班，80%的孩子都學過古詩。我覺得一年級語文課本的8首古詩對這些孩子來說難度不大，大多都已經學過，沒有必要刪除。”

　　張先生認為，從8首古詩到一首不剩，有些矯枉過正了。“古詩是很好的文學形式，如果能保留一兩首，讓孩子適當學習，并不會增加多少負擔。一年級減負了，但如果高年級整個教學、考試的要求不變，那么等于一年級減掉的‘負擔’還得在高年級再‘加上去’，起到的效果有限。”

　　針對大陸中小學語文課本古詩文比重不到30%這一現象，語文出版社社長王旭明表示，語文出版社修訂后的語文教材中，中學古詩文比重將增加至35%，小學則做到每個單元都有一至兩首古詩，平均每兩課都有一首古詩。“中小學課文中加大古詩文比重，是教育的常識。”

　　北京市社科院首都文化發展研究中心副主任沈望舒表示，大陸現在一直在進行傳統文化的保護和傳承，但有的文化項目確實存在有廟無神、有體無魂的現象，難以維持。所以，應找到核心文化，與使用價值結合。無論是文化的創新還是基層文化建設，都要找到時代和人真正需要的內容。

　　北師大北京文化發展研究院執行院長助理萬安倫表示，繁體字也是中華傳統文化中的一項，對于當代青年了解中華傳統文化有很大的促進作用。“現在大陸很多年輕人不認識繁體字，不利于文化傳承，我建議在中小學的語文課本中加入繁體字，讓孩子們從小學習認識繁體字。但為了不增加課業壓力，繁體字可不作為考試科目，而只是讓學生認識即可，做到識繁用簡。”

　　“我認為，對于中華傳統文化的傳承，臺灣同胞及海外華人比大陸的居民更為重視，特別是中華傳統道德觀念中的‘仁義禮智信’，臺灣同胞及海外華人在這方面的踐行比大陸更強。所以，我建議增加大陸中小學語文課本中文言文的比例，至少要與現代文比例達到1比1，甚至可以更多一些，因為這些古代經典是中華傳統文化的瑰寶，應讓孩子從小學起。”萬安倫表示，“在這方面，大陸不妨學習臺灣的做法和經驗，臺灣的語文課本雖也是‘一綱多本’，但每所學校會選用多本教材讓學生學習、了解中華傳統文化。”