建立統一電子管理平臺

　　教育部副部長劉利民表示，為了保障綜合素質評價真實可靠，改革著力加強幾個方面的工作：第一，對反映學生綜合素質的活動和事實要如實記錄，比如學生參加公益活動、參加志愿服務。第二，對活動記錄和事實材料要進行公示，教師要負責審核把關。第三，要求省級教育行政部門建立統一的學生綜合素質評價的電子管理平臺，便于監督。記錄了孩子的表現，同學之間可以監督，“這個孩子參沒參加志愿服務同學們都知道，這一點公開透明很重要”。第四，對于弄虛作假的要嚴肅處罰。通過這些制度的設計，保障綜合素質評價真實可靠。

　　>>官方解讀

　　>>專家觀點

　　綜合素質評價應多元化

　　中國教育科學院研究員儲朝暉認為，學生綜合素質評價的理想情況是，招生的高校按照自己的專業特色，由高校自己制定對學生的要求。每個學校會有不同的要求，這會讓招生更加多元化，更加豐富。目前的政策則是要求各省份制定綜合素質評價的基本要求，學校組織實施，這就難以形成一個多元的要求。對于什么是學生綜合素質，具體應該怎么做，暫時還沒有一個統一的說法。不同的學生有不同的特色，他認為對學生的綜合素質評價也應該是多元的。

　　>>北京現狀

　　綜合素質評價可做求職參考

　　2007年，北京進入高中新課改，作為其中一項重要內容，綜合素質評價成為記錄學生成長的一種重要方式，在展示學生成長經歷的同時，也在高招錄取、求職中成為參考信息。

　　按照規定，高中畢業生綜合素質評價報告冊包含：學生基本信息；個性發展評價及教師評語表；北京市高中學生課業考試（考查）成績學分登記表；國家學生體質健康標準登記卡；北京市中學生健康體檢表；研究性學習成果等。為實現信息記錄的電子化，北京已建立了全市聯網的高中綜合素質評價電子平臺。通過該平臺，學生還可建立自己動態的成長手冊，作為過程性評價，教師、家長均可參與填寫。

　　2010年，北京從新高一起，對高中綜合素質評價方案進行升級。新版綜合素質評價中的報告冊需要加蓋學校公章，這使報告更加具有真實性和權威性；“個性發展自我評價和特長成果”將原有“班主任簽字”改為“班主任（教師）簽字”，除了班主任，學科教師或指導老師也要簽字，對自己的評價負責。

　　按照市教委規劃，今后綜合素質評價不僅可以為高等學校招生錄取和入學后開展有針對性的教育提供參考依據，還可以為用人單位選擇合適的人才提供參考依據，為學生和家長選擇適宜學生發展的高等院校或工作崗位提供參考信息。

　　>>專家觀點

　　先考后報減少盲目性

　　中科院教授、博士生導師王極盛介紹，目前全國僅有北京和上海兩地還在實行考前填報志愿。與考后填報志愿相比，考前填報志愿不確定因素更多，存在一定風險性，從填報志愿到真正高考有近一個月時間，這一個月內學生的考試成績和考試狀態可能存在一定的變數，并不能完全反映學生最終的實力。

　　王極盛認為，考后知分報志愿對考生更有利，一方面可緩解考生和家長在考前的壓力；另一方面，考后填報志愿還應注重科學性，即在學生拿到自己成績的同時，還應知道自己在全市的位置，并以此作為考后填報志愿的依據，減少盲目性，提高錄取幾率。