日前，有機構發布的《中國家長教育焦慮指數調查報告》顯示，中國家長整體上處于比較焦慮的狀態，子女學習成績、手機上癮和校園安全是家長焦慮的三大主因。調查發現，超半數家長受到學區房影響感到焦慮，90后家長已開始為孩子教育“未雨綢繆”；80后“二孩”焦慮處于較高水平；75%的家長為自身發展感到高度焦慮。

伴隨家庭對教育的重視程度不斷加強，家長的教育焦慮也與日俱增，這份教育焦慮指數報告，為我們提供了一幅教育焦慮的全景圖。家長群體面對的各種教育焦慮，一方面有教育發展水平不充分、教育資源分配不均衡的原因，另一方面也與社會情緒密切相關。改革開放40年來，教育事業的發展極大地豐富了教育資源的供給，高等教育入學率已經超過40%。然而，公眾對優質教育資源的競爭依然十分激烈，這便是社會情緒的作用。這種社會情緒，可能比真正的教育問題更容易刺激家長的情緒，影響家長的選擇，進而攪動整個教育生態。

因此，要紓解家長群體的教育焦慮，治本之道還是不斷深化教育改革。社會應當通過推進招生考試制度改革，扭轉不科學的教育評價導向，克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑癥痼疾，引導地方政府、學校樹立科學的教育政績觀、引導社會形成科學的人才評價觀，引導家長理性看待孩子成長，用全面發展的眼光對待孩子的學習成績。唯有如此，才能讓社會情緒趨于理性平和。當然，我們也要想方設法擴充優質教育資源供給，推進教育資源優質均衡，通過提高校內課堂效率，提供課后校園服務，并加大對校外培訓機構的整治力度，打破“校內減負，校外增負”的困局，引導家長理性教育子女。

在教育觀念層面，一些家長的教育認識和教育選擇，也有待專業人士對其做出更具針對性的引導。有些家長，總是把上了什么樣的學校、考了多少分、學了什么特長，視為孩子成長的標志，卻不夠重視培養孩子的獨立人格和優秀品質。家長應當看到，每個孩子都是獨一無二的個體，都有自己的秉性和天賦。家長要學會客觀看待孩子的缺點，發掘孩子獨特的優點，在尊重教育規律、尊重孩子獨立想法的基礎上，為孩子選擇合適的教育路徑。越是在浮躁的環境下，家長越要修煉自己的內心，保持教育定力。

家長的心態，對教育事業有著決定性的影響。因此，教育生態的改善，離不開對家長教育焦慮的紓解，否則一些很好的教育改革措施即便初衷良好，仍有可能走向政策初衷的反面。