“走出去”倒逼職業教育內涵建設

記者:“一帶一路”產教協同聯盟如何開展工作,助推中國職業教育“走出去”?

張慧波:聯盟的重點工作主要是:開展面向國際的校際、校企結對合作,推動與“一帶一路”相關各國院校締結姊妹關系;打造“一帶一路”職教高端智庫,為國內企業提供“走出去”落地服務,為政府決策提供“一帶一路”咨詢服務,為高職院校提供國際交流與辦學方案設計,為相關國家提供職業教育實施方案;開展創新職教“走出去”培訓模式、搭建信息化互聯互通平臺;以技術、服務、標準及理念的輸出為統領,推進職業教育技術設備、教材、課程課件、教學項目、教師海外授課、教學管理、專業標準、課程架構、教學方案與評估體系以及職業教育整體解決方案的輸出。

目前聯盟有76所高職院校、中航國際等13家不同行業的龍頭企業參與。我們已經建立了聯盟相關網站,同時聘請了國內知名的職教專家做我們的智囊團。一個人的力量很小,大家的力量聚在一起,就能匯成一條巨大的河流。助推中國職業教育“走出去”,應該是群策群力。

記者:目前中國職業教育“走出去”最大的挑戰是什么?

張慧波:職業教育國際化,不是單向地去幫扶人家,實際上,也要不斷提升自己,不斷深化中外職教對比研究及人文、地理、氣候的研究,以此為職教“走出去”和企業“走出去”提供基本保障,從而倒逼學校內涵建設,服務“一帶一路”建設。

這其中,最重要的就是學校的國際化水平,比如肯尼亞經濟并不發達,但是他們90%的人都說英語,那我們在“走出去”的時候,師資隊伍的語言能力就需要提高。寧波職業技術學院自2007年就開始承辦中國政府人力資源援外培訓項目,為印尼、斯里蘭卡等“一帶一路”相關國家和地區培訓了1618名產業界、教育界官員和院校教師。在援外的同時,也在不斷提升我們自己的辦學水平,借助國際化平臺培養著一批批高素質的“復合型”人才,營造了學校多元的國際化氛圍,提升了師生全方面的跨文化交流能力,打造了國際化的教學團隊、專業的翻譯團隊和管理團隊,拓展了教師的國際化視野,促進了教學理念革新和國際化教學能力的提升。

所以在付出的同時也在收獲,并不是每一所學校都能認識到這一點。只有走向國際化,才能跳出原有的圈子,視野格局才會擴大。

記者:“走出去”是否意味著只是和經濟不發達地區進行合作?

張慧波:并不是,不管是發達國家還是發展中國家,都是我們的合作對象,關鍵是一種理念的改變,就是只有“走出去”,才能不斷提升內涵質量。

在我們學校,十年前,可能只有幾個老師有這種“走出去”的意識,而且把它當做一項任務,而不是樂趣,現在是一群人在進行國際化,學校的整體水平就提高了。由此也引發我們對學校內涵的思考,比如我們的課程、專業是否符合對方的需求,我們培養的人才是否符合企業的標準。在一個一個挑戰中,我們不斷提升。我們很高興,能在國際上找到一個舞臺,展示中國職業教育,展示中國職教自信,并不斷提升辦學水平。