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“名牌”大學的社會責任

2017年06月19日 11:35 | 作者:胡娟 | 來源：光明網

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作者：胡娟（中國人民大學教育發展與公共政策研究中心副主任、教育學院教授）

近日，某網站又一年一度地揭曉了他們的“2017中國大學教學質量排行榜”，清華、北大依然雄踞榜首，排名在前列的，是清一色曾經的985高校，也就是人們常說的“名牌”大學。對于這樣的結果，人們已習以為常，但恰恰是這種習以為常，從一定程度上反映了高等教育所面臨的“身份固化”“競爭缺失”“重復交叉”的問題，中國高等教育要躋身世界一流，必須不斷審視習以為常之處，對于“名牌”大學來說，尤其要承擔起社會責任。

大學教育質量之爭

20世紀80、90年代美國有一場關于大學教育質量評估的討論。當時美國社會是以大學既有的資源和聲譽來評價大學的教育質量。在這樣的邏輯下，哈佛大學、斯坦福大學等“名牌”大學的教育質量自然要優于一般大學尤其是社區學院，但有的學者對此提出質疑。他們認為，這種評價方式只考慮到出口，沒有考慮到進口，考察一所大學的教育質量，要考察大學教育給學生帶來的增值。比如，進入到某所“名牌”大學的學生都是優秀學生，如果對這些學生的綜合知識水平和能力進行平均打分，他們進入大學就可以打85分，離開時即便95分，已經非常優秀了，但大學教育給他們的增值只有10分；而進入某所社區學院的學生，畢業時可能是75分，盡管與“名牌”大學的畢業生依舊有較大的差距，但入學時可能只有60分，學校教育給他們的增值是15分。那么這所社區學院與“名牌”大學，誰的教育質量更高呢？關于大學教育增值的討論，推動美國學者進行相關的探索，以計量增值為評估理念的“大學校際學習成果評估”應運而生。當然，也有學者提出：大學帶給學生的潛移默化的影響，是能測量出來的嗎？

編輯：梁霄

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關鍵詞：名牌大學社會責任