作者:首都師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師 石國亮

近日,媒體集中報道了兩則用“初心”去延續(xù)教育事業(yè)的新聞。一個是西安建筑科技大學(xué)93歲退休老教授潘鼎坤,教了一輩子數(shù)學(xué),講授律詩對聯(lián),“不能讓唐詩宋詞這樣的好東西在我們手里絕了”。一個是陜西師范大學(xué)章竹君教授年近杖朝,還站著給學(xué)生上課,“站著講課”的教授值得尊崇。這兩位老教授被廣大網(wǎng)友紛紛點贊,成為“網(wǎng)紅”。作為一名教育工作者,看了這兩個事跡后極為感動,同時也引發(fā)了深思。

高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。”愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育,這就決定了教育事業(yè)的發(fā)展尤其離不開“初心”。事實上,教育行政部門、各級各類學(xué)校、廣大教師和學(xué)生,都須臾不能忘記教育的初心。

從教60余載的潘老對學(xué)生說,“課堂是我一生最快樂、最享受,也是最留戀的地方。只要你們愿意聽,我愿意一直講下去。”從教47年的章老有兩句很樸實的話,“安靜地教好學(xué)生,認(rèn)真地做好研究。”這話說說很容易,真正做起來未必輕松。

扎實的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)。在潘老的課堂上,枯燥的數(shù)學(xué)原理變得生動鮮活:他用“以豬尋豬”的故事,讓學(xué)生理解用已知條件求解未知的奧妙,還會引用李煜的詞《虞美人·春花秋月何時了》解釋有限與無限的關(guān)系……這一次,潘老沒有講自己的專業(yè)——高等數(shù)學(xué),而是選擇“試講中文對聯(lián)、詩詞中的對稱美”。為了講好課,潘老認(rèn)真地準(zhǔn)備了好幾個月,講稿寫了厚厚一沓。

而章老的魅力則來自于他淵博深厚的學(xué)養(yǎng),更來自于他那扎實的教學(xué)功夫。為讓不同專業(yè)的學(xué)生都能聽懂、有所收獲,他旁征博引,從天文地理到“心靈雞湯”,甚至還引用網(wǎng)絡(luò)段子講解艱澀的學(xué)術(shù)問題……

當(dāng)今時代,信息技術(shù)飛速發(fā)展,日益成為教育和交流的主要手段。但是,文化的傳承靠人,靠人與人之間以“情”進行聯(lián)結(jié)和溝通,其他的媒介和方式都是工具、手段,起輔助作用。這個道理在立德樹人和教書育人中體現(xiàn)得更為淋漓盡致。立德樹人是教育的根本任務(wù),立德樹人要落實到教師教書育人上。

潘老和章老對于教書育人的忠誠和堅守,是名副其實的不忘初心,我們應(yīng)該給他們點贊。當(dāng)前,從教環(huán)境的確較之從前發(fā)生了革命性的變化,但是以潘老和章老為代表的老一輩優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品格和可貴風(fēng)范,確實是當(dāng)今教師身上的“短板”,特別值得我們繼承學(xué)習(xí)、發(fā)揚光大。

大學(xué)有研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)。在大學(xué)工作的老師,由于分工不同,對于教學(xué)和科研可以有所側(cè)重,也可以分而做之。但是有一些東西是永遠不能變的,那就是恪守教師的天職,不忘初心,不為外界的浮華與誘惑所動的那一份信念,以及為教育付出、對學(xué)生負(fù)責(zé)的那一份堅持。

教師是人類歷史上最古老的職業(yè)之一,也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一。教師重要,就在于教師不是復(fù)印機,教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。怎樣塑造靈魂、塑造生命、塑造人?這就必須依靠教育教學(xué)基本途徑。

教育教學(xué)有其自身內(nèi)在的固有規(guī)律,因此它是一門學(xué)問,是一門藝術(shù),更是一門功夫。沒有誰天生就是一名好教師。做好教書育人工作,要因事而化、因時而進、因勢而新,遵循教書育人和學(xué)生成長等教育規(guī)律。這就需要廣大教師對教育進行長期的深入細(xì)致的探究,需要在教育教學(xué)的實踐中不斷進行實驗,需要用“初心”去延續(xù)教育事業(yè)的愛。