自2014年9月國務院印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》以來，以促進教育公平和科學選拔人才為目標的高考招生制度改革已揭開序幕，并開始對我國教育領域產生全面的影響。對于高等學校而言，高考改革涉及到的不僅僅是招生部門的任務，而是一項包含教育觀念更新、人才培養模式改革、師資隊伍建設等各個方面的綜合改革。高等學校必須增強緊迫感和責任感，主動應對高考改革帶來的新挑戰，而教育部和地方教育行政部門也應進一步加強指導和推進，以保證高考改革的順利推進。

　　高考招生制度改革的核心價值取向是引導學生德智體美全面發展，因此當務之急是轉變教育觀念。教育部和地方教育行政部門要引導高校正確解讀改革方案，確立促進學生全面發展的教育觀，遵循教育教學規律和人才成長規律，圍繞立德樹人開展各項工作；踐行“因材施教”的教育理念，尊重學生的選擇權，鼓勵學生個性特長的發揮，探索多樣化個性化培養；堅持以學生學習為中心的教學觀，構建師生學習共同體，促進學生自主學習和合作學習，不斷改善學習效果。

　　要明晰人才培養規格和選拔標準。高考招生制度改革的目標之一是科學選拔人才，教育行政部門要引導高校順勢深化改革。首先，根據國家對高級專門人才的不同類型、不同層次的需求，以及高等教育大眾化發展的階段性特點，結合學校的辦學優勢特色，明確人才培養目標，調整專業大類或專業群的人才培養規格，避免盲目攀比和目標趨同。其次，依據人才培養目標和規格，結合學校的學科專業優勢特色，面對特定的市場需求，細化人才選拔標準，吸引合適人才報考。此外，自主招生的試點高校也要按照有關政策規定，研究選拔具有學科特長和創新潛質的優秀學生的具體要求，并將其體現在人才選拔標準之中。

　　探索綜合評價和多元錄取機制。高考招生制度改革的總體目標要求，是形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制，因此教育行政部門要引導高校認真開展實踐探索。首先，根據本校人才選拔標準和學科專業結構特點，按學科專業大類向試點省份提出考生高中學業水平考試的3個（或3個以下）科目要求。其次，研究對考生進行綜合評價的原則和辦法，探索有效的綜合評價機制。對高中學校提供的學生綜合素質檔案進行分析，做出全面客觀的評價，并將評價結果與高考總成績相結合，作為錄取的重要參考。此外，還需建立科學的標準和規范的程序，進一步探索推薦錄取、定向錄取、破格錄取、自主錄取等多元錄取機制。

　　深化人才培養模式改革。高考改革將使未來的高校生源發生變化，對人才培養工作帶來深刻影響。教育行政部門要引導高校抓住機遇，主動應對。首先，研究新生知識結構和能力素質結構的變化情況，根據學校自身定位和社會需求，構建多樣化的人才培養模式。其次，優化人才培養方案和課程體系。結合專業特色和社會需求，平衡好通識教育與專業教育、理論教學與實踐教學、寬口徑培養與職業能力養成、對口按需培養與拓寬學科專業基礎的關系；處理好專業建設與學科建設之間的關系，發揮學科在專業人才培養過程中的基礎作用，提高人才培養效果與社會需求的契合度。此外，還需改革傳統課堂教學模式。研究互聯網時代知識傳播渠道和方式的新變化，關注以“慕課”、“翻轉課堂”、“微課程”等基于互聯網的教學方式對人才培養帶來的沖擊，嘗試探究式學習方式，促進學生自主學習和合作學習。

　　教育行政部門要引導高校加強師資隊伍建設。首先，完善教師隊伍建設規劃。研究經濟社會和科技文化發展的新特點，跟蹤國內外教育教學改革的新趨勢，結合學校實際情況，明確教師隊伍建設的思路和重點；加強師德建設，關注教師的職業生涯發展，優化教師隊伍的年齡、學科專業、學位、職稱和學緣結構，以及專兼職和“雙師型”教師結構。其次，加強制度建設和政策導向。改革教師聘任和考核制度，引導教師教學相長、教研相長；要重視將科學研究和技術研發資源轉化為優質教學資源，豐富課程與教材的新內容、開展新的教學實驗、提供畢業設計(論文)選題。此外，還需重視加強教師和管理干部的培訓工作，提高他們的教學能力和水平。

　　探索內部體制機制創新。高考改革將對學校內部治理結構和管理體制機制提出改革新要求，教育行政部門要引導高校積極應對。首先，探索學習制度創新。根據經濟社會發展需求和學校自身實際，適時開展按大類寬口徑培養、學分制、短學期制和書院制，以及訂單式培養、校企合作育人等多樣化的改革嘗試。其次，優化結構，創新機制。調整學科專業結構、院系設置和教學組織，創新教學管理和學生事務管理機制。此外，還需完善內部教學質量監控和保障體系，建立學生學習效果的跟蹤和評估機制。（作者：全國政協委員，中國教育學會會長）