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鐘秉林:中小學要積極回應高考改革帶來的挑戰
中小學校要抓住機遇應對挑戰
(一)進一步轉變教育觀念。
高考招生制度改革的核心價值取向是促進學生全面發展。中小學校要確立以促進學生德智體美全面發展的教育價值觀;要踐行因材施教的教育理念,研究學生差異性、尊重學生選擇權,探索學生的多樣化、個性化培養,鼓勵學生興趣、特長的發展;要在教學活動中轉變教師角色,構建師生學習共同體,促進學生的自主學習和合作學習。
(二)進一步探索綜合評價機制改革。
高考招生制度改革的總體目標要求,是形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式,健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制。中小學校在推進學校教育轉型的過程中,要進一步完善高中學業水平考試,將其作為學生畢業和升學的重要依據;要構建和完善學生綜合素質評價體系,改進評價方式,豐富評價內容,從學生思想品德、學業水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等方面,客觀準確地反映學生德智體美全面發展和個性特長發展的情況,使學生綜合素質的評價結果可信賴、可比較,并將綜合素質檔案提供給高校作為錄取學生的重要參考。要改變目前課程評價過分強調甄別與選拔功能的傾向,重視發揮其在促進學生全面發展、提高教師素質和改進教學效果等方面的功能。
(三)進一步深化人才培養模式改革。
普通高校入學考試方式與內容的改革,對深化基礎教育人才培養模式改革提出了新的要求。要打破以教師為中心的傳統課堂教學模式,優化課程體系,更新教學內容,促進學生自主學習和合作學習,重視學生獨立思考能力、問題意識和批判精神的養成。要關注基于互聯網的教育技術和教學方式帶來的變革,結合學校實際情況,創造性地探索參與式教學、探究式學習、“翻轉課堂”等新的教學模式和學習方式,重視培養學生的獨立思考能力、問題意識和創新精神,不斷改善學習效果。要重視學生的生涯教育,與導師制、社團活動、心理咨詢和綜合實踐相結合,開展職業生涯講座與體驗活動。
(四)進一步探索學校體制機制創新。
普通高校入學考試科目與內容的改革,以及綜合評價和多元錄取機制的完善,對優化學校內部治理結構、改革學校內部管理體制提出了迫切要求。中小學校要不斷深化人才培養體制和教學管理體制的改革,結合學校實際積極開展分層教學、分組學習、選課制和“走班”教學等改革嘗試,探索和形成中小學教育教學模式的新常態;要改革教師聘任和考核制度,調整教學組織和學生管理機制,為深化教學改革、提高人才培養質量提供制度和組織保障。
(五)進一步提高師資隊伍整體水平。
應對高考招生制度改革帶來的新挑戰,關鍵是師資隊伍整體水平的改善和教師綜合素養的提升。中小學校要認真研究教育教學改革的新趨勢,進一步明確教師隊伍建設的思路和重點,認真實施教師隊伍建設規劃,加強師德建設,優化教師隊伍結構。要加強教師的職業發展規劃和校本培訓工作,切實提高教師的教學能力和水平,尤其是提高教師發現學生特長和潛力、指導學生選課選專業,以及指導學生規劃學習生涯的能力。要重視教學管理人員和班主任的培養培訓工作,不斷提高他們的管理水平和思想政治工作水平,為學生的全面發展提供保障。
(作者系全國政協委員、中國教育學會會長、北京師范大學原校長)
編輯:邢賀揚
關鍵詞:鐘秉林 中小學 高考改革 高考招生 機遇 挑戰