創建雙一流大學，要推進綜合改革

教育在線：現在社會上有一種誤區，就是把雙一流建設和雙創對立起來，您怎么看？

劉建平：雙一流建設一定要和雙創緊密地結合起來，只不過不同學校類型的標準不一樣，比如“985”、“211”高校更注重基礎研究、科學問題、國家重大需求的創新，地方院校更注重應用技術的創新，要以此為契機推動高等教育改革，提高人才培養質量。

教育在線：圍繞雙一流建設，天津大學做了哪些改革？

劉建平：近年來，特別是十八屆三中全會以后，高等教育綜合改革進程加快。從天津大學來講，我們從四個方面初步制定了綜合改革的方案。

首先是人才培養體系的改革，對接大眾創業、萬眾創新的國家戰略，我們在人才培養方面尤其注重培養學生的創新精神和實踐能力。

其次是人事制度改革。結合準聘、長聘制度以及分類薪酬制度改革，激發各類人員工作的激情與潛力，實施精細化分類管理制度。針對不同系列人員在聘任、評價、支持和管理等方面建立相應管理制度。針對教學科研系列人員，構建分類明確、多元導向的教學科研隊伍，實施分類管理分別建立以專注學術為導向，與人才計劃相契合的教學科研隊伍；以潛心科研為導向，基于研究所（中心）科研團隊組織模式的研究隊伍；以專職教學為導向，確保教學質量和教學水平的教學隊伍。

第三塊是科研創新體系改革。最近國務院出臺了《實施〈中華人民共和國促進科技成果轉化法〉若干規定》，這個文件非常及時，也是廣大科技人員盼望已久的一個文件。過去大學不擁有對科研成果的轉讓收益權，甚至連處置權都很微弱?，F在好了，權力下放，天津大學規定，科技成果轉讓的收益，團隊或個人不得低于70%。我們還專門成立了一個成果轉化中心（技術轉移中心），全國共有24家轉化分中心，這極大調動了師生員工特別是老師們進行科研成果轉化的積極性。

第四項改革就是學校治理體系改革。比如說，我們把行政權力、學術權力、民主權力的邊界定好，該行政管的事，行政去管，該學術管的事，充分發揮學術委員會的作用，該行使民主權力的，一步也不能少，要明確地走民主程序，行使廣大教職員工的民主權利。

四項改革正在推進，并在兩個學院先行先試。