質(zhì)量，是教育發(fā)展的生命線。總理在政府工作報(bào)告中提到教育質(zhì)量的問(wèn)題，雖然字?jǐn)?shù)很少，卻是精準(zhǔn)地抓住了教育發(fā)展的核心問(wèn)題、根本問(wèn)題。

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)家們討論較多的是：在新常態(tài)下，如何處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度與質(zhì)量的關(guān)系問(wèn)題。最近看到一篇文章，標(biāo)題即是《力爭(zhēng)速度下臺(tái)階的同時(shí)，質(zhì)量上臺(tái)階》。我們是否也應(yīng)該思考一下，教育在新常態(tài)下如何發(fā)展，教育是不是也應(yīng)該處理好數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系？

　　教育應(yīng)該完成這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變：從強(qiáng)調(diào)數(shù)量增長(zhǎng)、規(guī)模擴(kuò)大、空間拓展的外延式發(fā)展，向通過(guò)內(nèi)部深化改革，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、激發(fā)活力、增強(qiáng)實(shí)力、競(jìng)爭(zhēng)力，最終提升教育質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

　　我1979年上大學(xué)，經(jīng)歷了幾十年高等教育蓬勃發(fā)展的過(guò)程，是其中的建設(shè)者也是受惠者。蓬勃發(fā)展的高等教育，為現(xiàn)代化建設(shè)源源不斷地輸送了國(guó)家急需的人才，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)功不可沒。當(dāng)前，我們又進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，總理在政府工作報(bào)告中提出：“新的一年是全面深化改革的關(guān)鍵之年。”教育發(fā)展的每一個(gè)重要的時(shí)期都要有驅(qū)動(dòng)力，而今天教育發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力是什么呢？我認(rèn)為這個(gè)驅(qū)動(dòng)力就是提高質(zhì)量，提高質(zhì)量就要堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展。

　　一個(gè)人如果始終處于匆匆忙忙、長(zhǎng)期心浮氣躁，甚至焦慮不安的狀態(tài)，那么他的身體就會(huì)出問(wèn)題。一項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展也是如此。內(nèi)涵式發(fā)展就是要按照規(guī)律辦事，實(shí)事求是地辦事，靜下心來(lái)辦事，這需要定力，需要靜氣。練內(nèi)功、強(qiáng)實(shí)力，作為教師就要本本分分地教好書，本本分分地做科研。

　　我在中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院工作了30多年，見證了這些年來(lái)學(xué)校為廣播電視一線培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀人才，其原因就是我們始終堅(jiān)持一切為了學(xué)生的理念，堅(jiān)持高規(guī)格的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持特色辦學(xué)，并要想盡一切辦法把特色變成優(yōu)勢(shì)，把優(yōu)勢(shì)變成競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然特色也不是一成不變的，我們要不斷地在實(shí)踐中凝練它，并且把這種特色融入辦學(xué)的全過(guò)程，最終轉(zhuǎn)化為質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

　　（作者系全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持與藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)）