“這孩子挺有主見和主意”

　　記者(下面簡稱記)：她是幾月份到您班的？

　　徐楠(下面簡稱徐)：2013年10月左右，具體時間記不清了。

　　記：老師之間議論這件事嗎？

　　徐：沒有，知道她回來的范圍不是很大。一開始我們也不希望她回來，希望她能適應那邊的環境，但這孩子挺有主見和主意。

　　記：您為何有如此評價？

　　徐：我們第一次面對面聊天，她和我嘮的原話就是：我感覺在香港一直待下去也可以像父母說的那樣，考研究生再回到北大，但我覺得(花費)這個時間是沒有任何意義的，這不是我想追求的，我干嘛在這兒浪費時間，與其這樣不如再重新選擇一次。

　　什么事情她都希望純粹一些。我們曾聊過一些細節，她說之前在港大選課，課程設置上和她要學的有一些距離。

　　記：她是學校安排到您班上的？

　　徐楠：應該是學校安排進來的，因為我這個班學生實力相對較強，可以找到對手，有助于燃起她的斗志。同時，她的到來也帶動了班級其他同學。

　　記：她到您班里，您有壓力嗎？

　　徐：有一種擔心，擔心她的心態，因為復讀生一到最后時期心理壓力特別大，特別擔心臨近高考時她的心態有波動。

　　記：她是否出現了您擔心的波動？

　　徐：沒有，她的狀態是越來越好。

　　“我對她說：你回來是享受這個過程”

　　劉丁寧的家人給外界關于她復讀的原因，是想重新考取北大。

　　復讀后，班主任徐楠感覺到劉丁寧有過一段迷茫和矛盾。她曾對徐楠說，自己同學都去了北大，明明自己也可以去，為什么會再來一遍，再經歷一次高考？

　　“你是回來找一種成功感，讓你感覺喜悅。”徐楠當時這樣安慰她。

　　記：您為什么說她回來找成功感，高考最高分在某種意義上就意味著成功。

　　徐：因為她很會學習，她能找到命題思路而且樂在其中，她完全是從為什么要這么命題的角度、而不是做題的角度(學習)，所以我安慰她是享受這個過程，她也承認。

　　記：她是否像人們想象的那樣承擔著天大的壓力？

　　徐：當你天天和她接觸，你會發現她根本沒什么壓力。

　　記：她向你傾吐了幾次“苦水”？

　　徐：剛來不久談過一次，后來斷斷續續談過幾次，包括之前那次自主招生。

　　記：她參加了兩次北大自主招生，心態有什么變化？

　　徐：那次她沒報任何希望。她喜歡語文，對數學類的不感興趣。那年考數學語文兩科，沒有政治和歷史這些她的強項，她覺得自己實力不是很夠，就沒把精力花在這上面。這一次她希望獲得北大認可，在備戰中可能與之前有了對比，所以有些傷感。

　　記：備戰傷感時她和你說過些什么？

　　徐：她是個感性的人，看見桃花開了會覺得非常驚喜。

　　記：您說過她是一個有主見和主意的孩子，又對北大心馳神往，但2013年她沒有堅持自己的主見。

　　徐：家長的話說得特別形象，他們認為，劉丁寧當時對北大的情結就像少女初戀。但家人總是希望可以替孩子把握一下，站在更高更長遠的立場上，不斷向其陳述港大的各種好處。

　　她畢竟是個孩子，可能聽說港大也是一個非常好的地方，也產生了迷茫，等去了才發現和她理想中不太一樣，又清醒地知道了自己的目標是什么。如果港大的環境與她的目標迎合上了，她可能也會接受那里。