近年來,隨著電子科學技術和互聯網的飛速發展,智能手機已經走入千家萬戶,成為人們生活中不可或缺的一部分。然而,智能手機的出現和普及在給人們帶來便利的同時,也成為一把雙刃劍。例如,手機使用的低齡化趨勢,正變得越來越不容忽視。

中國社會科學院新聞與傳播研究所、社會科學文獻出版社和中國少年兒童發展服務中心、中國青少年宮協會聯合發布的《青少年藍皮書——中國未成年人互聯網運用和閱讀實踐報告(2017-2018)》顯示:我國未成年人首次觸網年齡持續走低,手機擁有率正逐年提升。2017年底的調查數據顯示,被調查未成年人互聯網運用的總體普及率高達98.1%,10歲之前觸網的比例高達72.0%,比2010年的55.9%顯著增加。其中,2017年底7歲觸網比例達到27.9%。北京市婦聯發布的《2013年中國城市兒童生活形態報告》顯示:4至6歲孩子中,約有53%會上網。

智能手機使用低齡化,會給青少年帶來很多危害。健康方面:低齡兒童的身體正處于發育階段,如果長時間使用手機,接觸電子屏幕,會使視力下降進而導致近視。北京兒童醫院眼科主任于剛表示,10多年間,我國各學齡段學生的近視患病率平均上升20個百分點,有三四成小學生是近視,高中生近視率更是高達80%。除先天因素外,過早過多接觸電子產品是重要原因。過早接觸電子產品,容易影響大腦發育。美國一項大型研究數據顯示,重度使用智能型產品和電子游戲的兒童,大腦皮層有過早變薄的跡象,因此也會導致兒童感官衰弱。長時間低頭看手機,頸椎承受壓力過大,變形甚至壓迫神經,會對未來的身體健康造成隱患。

不良習慣養成方面:兒童時期是習慣養成的關鍵時期,然而現在網絡短視頻泥沙俱下,在刷小視頻、看動畫片等過程中,幼兒無法判斷其內容價值觀的正確與否,卻可以憑借超強的學習能力去模仿視頻人物的動作,炫富、化妝、搞怪、搔首弄姿……短視頻中一個微不足道的動作或者隨口說出的一句話,都可能對處于性格可塑期的兒童產生深遠的影響,且這種影響一旦形成便很難改正。在現代生活方式下,以城市大院或社區為單位的相對穩定的兒童社群已經瓦解。大多數孩子不認識小區里的其他孩子。兒童沉迷于手機游戲、視頻,會進入自我的封閉世界,從而拒絕與外界交流,變得孤僻,冷漠。另外,以高頻刺激、精彩無需等待為特點的短視頻內容簡短且沒有深度,不斷切割著兒童的注意力,進而導致兒童注意力不集中,不愿學習,學習成績下滑等。

目前,對于智能手機使用低齡化問題,筆者認為有以下原因:一是家長沒有起到良好的榜樣和帶頭作用。俗話說“父母就是最好的老師”,兒童沉迷于智能手機,家長有著不可推卸的責任。家長們長時間使用手機,微信聊天、刷小視頻、看網絡小說,讓孩子在不知不覺中也學會了這些技能。此外,兒童在使用手機之初,家長沒有及時教育和制止,也是兒童養成玩手機習慣的重要原因之一。二是學校教育讓孩子有了更多接觸手機的機會。學校貫穿孩子成長最重要的10多年,對孩子的成長有著極大影響。在高科技發展的今天,學校老師充分利用網絡教育資源,要求學生在課堂學習之余使用手機學習打卡。這本是好事,然而兒童自制力不足卻使之起了反作用。兒童打著學習的名義使用手機,表面是在學習,實則可能是在偷偷打游戲,看短視頻。三是網絡內容繁冗無章、魚龍混雜,低俗、暴力、色情等不良內容個人和網絡隱私暴露等風險,時刻威脅著未成年人的身心健康。

為此,筆者建議:父母作為孩子的榜樣,首先應該減少自己看手機的時間,用行動告訴孩子做低頭族是不正確的。家長可以多讀書,為家庭教育營造良好的書香氛圍。其次,在孩子初次主動要求玩手機時,家長應該及時制止或者與孩子認真交流,制定每日玩手機時長和激勵機制。最后,在空閑時間,家長可以放下手機,帶孩子外出游玩、旅行,豐富孩子的生活,讓孩子知道生活并不只有手機,外面的世界遠比手機里看到的精彩得多。

抓住課堂時間和紙質教輔材料,豐富校園文化活動。老師們應該充分利用課堂教學時間,提高課堂教學效率,在課堂上完成教學內容,如果課堂時間不足,也可以使用紙質練習冊,減少手機發布作業。學校應該更多地豐富校園活動和實踐活動,豐富學生課余時間,在校園文化教育上注意對學生的思想教育和引導,使學生思想上真正實現轉變,把全部精力用在學習上。

相關管理部門應完善信息責任立法,建立信息發布和傳播的責任機制,構建全面、完整的信息網絡法律法規監督體系,規范自媒體信息的傳播行為。用制度保障高校自媒體的正確價值導向,努力為兒童營造一個積極健康、向上向善的網絡環境。

網友互動:

網友零零時刻:建議很好,支持!希望各方面都能重視這個問題,現在長時間用手機的孩子真是太多了。

民建會員張曉峰:這個問題的核心是家長的認知能否達到。學校只是起一個輔助作用。如果家長認識不到這個問題,學校說再多作用也不大。從自己身邊的這些家長看,認識到這個問題的極少,大部分自己都在一天忙著刷短視頻,給孩子樹立了一個很壞的榜樣。

中國公益之聲公益記者周德波:

這個建議的針對性很強。智能手機使用低齡化首先是家長的責任,要言傳身教、以身作則。另外就是疫情以來,為了便于完成學習任務,手機的使用就更多了。這方面老師也有一定的責任,應該注意。