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讓孩子們有更光明未來

2020年06月28日 18:47 | 來源:青海日報(bào)
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2020年全國兩會《政府工作報(bào)告》指出,“要優(yōu)化投入結(jié)構(gòu),讓教育資源惠及所有家庭和孩子,讓他們有更光明未來?!憋柡钋榈膱?bào)告,字里行間體現(xiàn)了黨和國家對教育事業(yè)的重視以及對百姓民生福祉的關(guān)心,并從頂層設(shè)計(jì)的高度對“推動教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升”提出了要求、作出了部署。

教育公平,自古以來就是一個深受關(guān)注的話題。在中國,倡導(dǎo)“有教無類”“因材施教”由來已久。可以說,教育是民族振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展位置,加快教育現(xiàn)代化,辦好人民滿意的教育。新中國成立以來,黨和國家一直將教育公平置于教育事業(yè)發(fā)展全局中予以考量和推進(jìn)。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作。習(xí)近平總書記對教育工作作出了一系列重要部署,發(fā)表了一系列重要論述,深刻闡釋了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”“辦什么樣的教育、怎樣辦教育、為誰辦教育”等重大理論和實(shí)踐問題,豐富和發(fā)展了中國特色社會主義教育理論?!芭ψ屆總€孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”,黨的十九大報(bào)告提出的目標(biāo)讓人振奮,“公平”“質(zhì)量”兩個詞,彰顯出黨和政府縮小教育鴻溝的決心,概括出新時(shí)代我國教育的新使命,明確了教育改革征程的新方向。

要聚焦短板、精準(zhǔn)發(fā)力。教育公平的短板問題,在一定程度上與貧困相聯(lián)系。事實(shí)上,教育扶貧既是脫貧攻堅(jiān)的重點(diǎn)要求和任務(wù)之一,也是推動教育公平發(fā)展的關(guān)鍵所在。今年是決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)的收官之年,脫貧成果如何以及怎樣鞏固脫貧成果,教育扶貧應(yīng)是其中應(yīng)有之義。教育扶貧的關(guān)鍵就是做好扶志與扶智,斬?cái)嘭毨У拇H傳遞,讓貧困地區(qū)的孩子用知識走出貧困、用技能建設(shè)家鄉(xiāng)、用夢想促進(jìn)一方發(fā)展?!耙幻峨u蛋,從外面打開是食物,從里面打開則是生命。”生命成長需要沖破包裹自己的蛋殼,而知識和眼界、理想和追求就是生命自主、自為、勃發(fā)、向上的營養(yǎng)和動力。因此,只有真正聚焦教育短板、精準(zhǔn)持續(xù)發(fā)力,用扶志與扶智的一個個對癥“藥方”斬?cái)喔F根,以新知識、新思想、新觀念引導(dǎo)孩子們構(gòu)建透亮、強(qiáng)大的內(nèi)心世界,真正從精神上、觀念上先富起來,讓“扶志扶智”真正開花結(jié)果,我們才能贏得收官之戰(zhàn)、才能守護(hù)未來之光。

要多措并舉、保供提質(zhì)。教育是最大的民生。推進(jìn)教育公平,軟硬件措施都要過硬。一方面,教育基礎(chǔ)設(shè)施、教育資源、師資力量等方面的均衡發(fā)展對于促進(jìn)教育公平非常重要。另一方面,教育只有真正緊扣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,才能獲得日益豐富的發(fā)展資源,贏得更大發(fā)展。這就要求我們,不僅要重視義務(wù)教育,而且更要重視中職教育以及高中階段教育,尤其是中職教育,更要注重與實(shí)踐的結(jié)合,比如校企結(jié)合,學(xué)校專業(yè)與特色產(chǎn)業(yè)的結(jié)合等;不僅要辦好特殊教育,更要辦好繼續(xù)教育;不僅要發(fā)展普惠性學(xué)前教育,更要推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展;不僅要加大并保障教育投入,更要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè);教育政策不僅要總體公平,更要向農(nóng)村和貧困地區(qū)適度傾斜,等等,通過增供給、促公平、提質(zhì)量,增強(qiáng)老百姓特別是貧困群眾教育獲得感,把教育這項(xiàng)民生工程抓細(xì)抓實(shí),有力提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

要社會參與、共享未來。面對教育發(fā)展的不平衡以及社會對教育公平的強(qiáng)烈期待,在政府層面持續(xù)致力于推進(jìn)教育資源分配均等化的同時(shí),社會也應(yīng)助教育公平發(fā)展一臂之力。比如,新技術(shù),讓教育溝壑有了被填平的可能,我們應(yīng)攜起手來,共同有力推動青海各地孩子真正能和名校學(xué)生“同上一節(jié)課”這件大事??傊?,我們既要形成可持續(xù)發(fā)展的社會和教育治理共同體,也要通過多元參與,把學(xué)校、社會、家庭、教師的活力激發(fā)出來,把社會提供教育資源和參與教育管理的積極性調(diào)動起來,促使學(xué)校為社會輸出的價(jià)值不僅是由學(xué)生和學(xué)校享有,還可以由社區(qū)和社會多維共享。要激活社會組織力量,積極鼓勵社會力量依法興辦教育,參與教育治理,吸引更多優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)共享,將現(xiàn)代教育治理不斷引向深入,形成全社會廣泛參與的教育治理新格局,讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育,擁有更好更廣闊的未來。

(作者單位:中共青海省委黨校)

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