教育部發布“懲戒規則”老師：盡量不懲戒

教育部日前發布《中小學教師實施教育懲戒規則(征求意見稿)》(以下簡稱意見稿)。意見稿提出，教師在課堂教學、日常管理中，根據學生違規違紀情形，可采取點名批評、適當增加運動要求、不超過一節課堂教學時間的教室內站立或者面壁反省等方式當場進行教育懲戒。

記者采訪了多名廣州本地教師，不少老師都表示，雖然征求意見稿賦予了老師非常詳細的懲戒權，但在日常工作中，他們懲戒還是能少則少，能輕則輕。

文/廣州日報全媒體記者劉曉星

教育部日前發布的《中小學教師實施教育懲戒規則(征求意見稿)》對“一般懲戒”“較重懲戒”和“嚴重懲戒”都進行了明確而詳細的界定。

一般懲戒指的是，教師在課堂教學、日常管理中，根據學生違規違紀情形，可以采取當場教育懲戒的方式有：點名批評；責令賠禮道歉；做口頭或者書面檢討；適當增加運動要求；不超過一節課堂教學時間的教室內站立或者面壁反?。粫嚎蹖W生用以違反紀律、擾亂秩序或者違規攜帶的物品；課后留校教導；學校校規規定的其他適當措施。

不同程度的懲戒

或將有清晰界定

“較重懲戒”指的是教師在學生違反校規校紀，情節較重或者經現場教育懲戒拒不改正時，可以經學校德育工作負責人同意，并在通知家長的情況下可以實施的教育懲戒措施有：暫停或者限制學生參加課程表以外的游覽、社會實踐以及其他外出集體活動；承擔校內公共服務任務；由學校學生德育工作負責人予以訓導；在學校設置的專門教育場所隔離反省或者接受專門的校規校紀、行為規則教育；要求家長到校陪讀；學校校規規定的其他適當措施。

對于“嚴重懲戒”，征求意見稿指出，當學生出現違規違紀、行為失范，屢教不改的，或者嚴重影響教育教學秩序的，或者有欺凌同學、辱罵毆打教師等惡劣情節時，教師應當提請學校采取的教育懲戒有：給予不超過一周的停課或者停學，要求家長帶回配合開展教育；由法治副校長或法治輔導員予以訓誡；安排專門的教育場所，由專業人員進行輔導、矯治；改變教育環境或者限期轉學；學校校規規定的其他適當措施。

老師：

雖然被賦予權力

盡量選擇不懲戒

對于“懲戒”的話題，近年來的討論一直不絕于耳。許多老師表示，即使被賦予了懲戒的權力，在實際中，他們依然是不懲戒、少懲戒、輕懲戒。

“近幾年都說賦予教師懲戒的權力，這次教育部的草案對于懲戒權力的界定更是前所未有的詳細，但很多懲戒的效果，卻是因人而異的。”一位高中班主任表示，還是要考慮到學生的心理承受能力。

另一所中學的Z老師向記者講述了一次因懲戒學生引發的問題。有一次，幾個“熊孩子”在上自習的時候打鬧，影響了秩序，她便讓這些學生都站到教室最后面“冷靜冷靜”。她自己則繼續批改作業。不料沒過幾分鐘，有一個學生突然把門一摔就沖出了教室。“當時我低著頭改作業，都不知道怎么了。”Z老師說，自己立馬沖出去追這個學生，孩子只是在鬧脾氣，事后Z老師嚴肅地批評了這名學生。Z老師表示，這次經歷后，她在懲戒方面更加注意溝通了。

番禺區的一位班主任告訴記者，現在即使懲戒學生，也會非常照顧孩子的自尊心，像要求學生當眾面壁或者罰站這種懲戒手段，一般都不會用的，連當眾點名批評都非常少，都是個別批評?！艾F在大部分老師都是以鼓勵為主，給孩子樹立正面的榜樣，所以家長們不需要擔心老師會濫用懲戒權。”這位班主任還表示，非常贊同規則草案里提到的適當增加運動要求，讓學生承擔校內公共服務任務等懲戒方式。這些懲戒方式基本不會傷害孩子的自尊心，收到的效果也比較正面。

家長：

贊成不傷自尊的懲罰

教育孩子要因材施教

家長劉女士對賦予老師懲戒權表示贊同。她說，現在她兒子的老師一般都是給孩子鼓勵，比如學生做得好，老師會給小貼紙、小笑臉或表揚信?！拔矣X得挺好，但也要因人而異。對那些榮譽感不強的孩子，可以適當懲戒。我覺得適當的罰跑就比較好，因為小朋友平時鍛煉不夠，可以借機鍛煉一下?！?/p>

不過劉女士特別指出，罰站、罰跑最好不要當著所有孩子的面。她建議可以單獨把學生帶到辦公室罰站，或放學后再讓學生去罰跑?！安蝗焕鲜钱斨渌⒆拥拿姹涣P，孩子容易產生不被尊重的感覺?！?/p>

劉女士還認為，因材施教也很重要，對于不同性格的孩子老師要采用不同方法。“語言懲戒很多時候比身體懲戒效力更大，如果突破了可承受值，那對孩子的影響可能更大。如果老師很粗暴地罵孩子蠢、沒用之類的話，孩子的心理陰影面積可能就會很大?！?/p>

家長楊女士表示，“我認為小懲大戒很有必要，如果老師小心翼翼，孩子犯了錯都不敢懲戒，容易教出‘玻璃心’學生。到了社會上，可沒人這么護著你，適當的懲戒也有利于鍛煉孩子的抗挫力?！?/p>

家長陳先生認為，老師的很多顧慮來源于擔心家長的反應。過去孩子上私塾的時候，父母會跟教書先生說，孩子可以隨便罵，只要教好就行。

現在當然不允許老師隨便打罵學生，但家長應該充分信任老師、與老師有良好的溝通，這樣老師在教育孩子的時候才會更加有技巧，效果也會更好。

心理專家：

懲戒注意五原則

國家二級心理咨詢師，天河第一小學心理科組長肖冬梅此前在接受記者采訪時表示，剝奪一次游戲時間、承擔犯錯的自然后果、模擬嚴重后果帶來的傷害、一次服務集體的勞動等都是懲戒。避免懲戒帶來心理陰影，要注意五點：

1. 維護自尊，懲戒的是學生的錯誤，不是人格。

2. 預知性，要讓學生知道會有什么樣的懲戒，可以和學生共同制定懲戒方式。

3. 可控性，老師對情緒是可控的，對懲戒的度是有數的。避免一怒之下說一些侮辱性語言。

4. 現時性，對學生的錯誤不要無限放大，擔心以后會怎樣，避免把對以后想象的錯誤放到現在罰。

5. 從輕性，能不罰則不罰，需要罰時，正面指出學生犯錯的動機、后果，學生愿意領罰，再實施懲戒。