天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。

“老祖宗的話總是有幾分道理的，要擔當大任，緊隨‘苦其心志’之后的就是‘勞其筋骨’。可是，如果我們的中小學生只識‘德智體美’，缺個‘勞’，又何以奢談‘強健筋骨’？”作為一名資深教育專家，全國政協委員、民進上海市委專職副主委胡衛認為，當孩子們手不常提、肩不?？?，能有健康、強壯的體魄嗎？

胡衛委員說：“在我國上一輪的課程改革中，綜合實踐活動課程的設立，把勞動技術教育降位為四個學習領域的一個部分。更為嚴重的是在應試教育的背景下，當前整個中小學教育，勞動教育要為中考和高考讓位，勞動教育被嚴重邊緣化，甚至慢慢在中小學校中消失了。我們的教育被局限在課堂和書本知識之內，勞動教育在中小學早已面目全非，或是變成了懲罰方式，或是變成了休閑娛樂。”

盡管“東亞病夫”已經是一個遙遠的“記憶”，然而四體不勤的“祖國花朵”，自然只能是嬌嫩的“苗苗”。胡衛認為，勞育雖然在五育中“排行老五”，卻是五育并舉的教育體系不可或缺的重要一環，在當前更是亟待補齊的短板。勞動不僅可以能夠讓學生體魄強健，促進學生的身體發育，也能培養兒童自己動手的習慣，培養自信心、責任心、合作、情感和意志等思想品質和正確的審美觀、價值觀，在“網紅”“娘炮”等各種所謂時尚風潮中堅持自己獨立的認識和選擇。

“增強學生體質是路徑，而不是目標，因此有必要呼吁各級教育管理部門和學校應該與時俱進，提高對勞動教育重要意義的認識，高度重視勞動教育。”胡衛認為，應該建立一個從幼兒園到大學、各學段目標明確又有機銜接的勞動教育體系，科學合理的適應于小學生身體成長發育的生理階段，在潛移默化中，增強孩子們的體質。適度、適當、適量、適合、適切的勞動內容，更能增強青少年動手能力、創新精神與團隊精神的培養。

“可以通過校園勞動、學工學農、志愿服務等方式，為中小學生開設勞動教育的內容和提供勞動鍛煉的機會?！焙l建議，要倡導在家庭中進行勞動教育。通過家校合作，通過學校對家長的引導推動勞動教育潤物無聲地進入每一個家庭。從幼兒園開始，學生要學會自己整理床鋪、書包、書桌，或與家長共同引導學生洗碗、洗衣、掃地等家務勞動，“勞其筋骨”就是從小事做起?！爱吘?，在我們成長的那個年代，勞動人民家的孩子，走出來是弱不禁風的，還真不多！”胡衛說。