黨的十九大報告指出,要“幼有所育”“辦好學前教育”。“幼有所育”怎么育?目前學前教育取得了哪些成績又面臨哪些困難?在科技發展已經成為社會發展的第一推動力的今天,孩子在幼兒園需要什么樣的教育去適應未來社會?在中國教育報刊、人民教育家研究院等共同舉辦的“第四屆中國幼教年會暨幼教資源博覽會”上,專家學者圍繞這些問題展開討論。

“教育成果的差距實際在入學前就已經出現了,這就是為什么人們會越來越重視兒童的早期教育的原因。”全國政協委員、北京師范大學教授劉焱在近日舉辦的中國幼教年會開幕式上如是說,“很多研究證明高質量的學前教育為兒童創造從家庭走向社會的良好開端。”

2015年,PISA(國際學生評估項目)測驗的結果顯示,接受至少兩年早期教育的兒童在15歲時的平均學業水平比其他兒童更好,而且接受學前教育的年限越長,他的表現就越好,而且越是家庭環境不利的兒童在學前教育階段獲利越多。“所以對兒童早期發展的投資會有很大的經濟回報。21世紀,學前教育在世界范圍內受到前所未有的關注。2012年世界三年毛入園率相比1999年增長了20.9%,入園人數增加64%。”劉焱認為,全球范圍內,學前教育已經進入現代化的時代。

在劉焱看來,2010年是我國學前教育現代化的標志和里程碑。“2010年,《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年》第一次提出了普及學前教育的目標,即到2020年普及學前一年教育,基本普及學前兩年教育,有條件的地區普及學前三年教育,重視0至3歲嬰幼兒教育。同年頒布的《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》進一步提出,地方政府是發展學前教育、解決‘入園難’問題的責任主體。除了大力發展公辦幼兒園,也要積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園發展。應當說從2010年我國的學前教育取得了舉世矚目的成就。”

那么學前教育發展如何更進一步?“科技發展已經成為社會發展的第一推動力。科技革命如火如荼,教育現代化方興未艾,面對未來的世界學前教育也必須不斷創新。”劉焱提出一個問題,今天幼兒園的孩子進入社會的時候,他們將面對怎樣一個世界?“一定跟現在有很大的不同。我們已經能夠感受到這些變化,現在人人都會使用微信支付,我們沒法抗拒科技革命帶來的生活方式的改變,我們正處在一個歷史轉折的關鍵期,第四次工業革命即將到來,這對個人、家庭以及人類社會的沖擊力是前所未有的。”

斯坦福一位教授的統計顯示,未來將有67%的職業被人工智能取代,在中國這樣一個勞動密集型國家,這個比例可能會超過70%。“所以這一次工業革命淘汰的不是工具而是人,怎么幫助孩子做好充分的準備去適應未來的時代?”

互聯網時代,信息鴻溝日益縮小,但真的每個人都善于運用這些資源和信息嗎?互聯網時代有很多慕課課程,這讓很多人有機會接受一流大學的課程。“但是研究表明,大部分網絡課程的輟學率達到90%,達到合格的學員甚至不足5%。原因是大部分人缺乏主動學習的積極性和自我管理能力。所以能夠通過慕課這種方式學習的人必須具有自主性。在未來社會,獲取優質教育資源不再是難事,孩子比拼的是是否擁有深度學習的能力。”

經濟論壇發布的工作報告預測,2020年社會所需要的人才應具備的十大關鍵能力中,解決復雜問題的能力是第一位的。“這個發現值得我們每一個做教育的人思考,面向未來,我們要培養什么樣的人才,培養什么樣的兒童,孩子能不能從小培養解決復雜問題的能力?”劉焱認為,“幼兒也能解決一些經過思考他們力所能及解決的復雜問題,關鍵是老師和家長如何引導。幼兒園可以設計更多的活動和課程促進幼兒的深度學習和思維發展。”

劉焱舉了個例子。她在北京市第六幼兒園考察時發現,小朋友在搭積木的過程中本身就是去解決復雜問題的過程,在搭建大型建筑時就要求孩子進行大量的探索和研究。“比如說怎么用積木圍成一個圓形的房子?房梁上的一些裝飾物怎么能讓它懸空伸出?這時老師讓每個孩子拿積木放在桌子上試驗,孩子發現積木能否懸空跟搭在桌子上的面積多少、材料輕重有關。”劉焱認為,解決這種復雜建構問題就是在培養孩子復雜思維能力,也有助于孩子學習品質的培養。“小孩不抗拒解決復雜問題,了解讓孩子玩什么,怎么玩很重要。讓孩子在游戲中動手動腦解決問題,就能慢慢專注于深度學習。”

談及學前教育目前面臨的困難,劉焱表示:“學前教育的發展依然任重道遠,比如普惠資源不足問題,一些發展比較差的地區入園率還在50%以下。我想隨著學前教育的發展,我們面臨的已經不是絕對的‘入園難’,而是能不能‘入好園’的問題。”劉焱說,“幼有所育、幼有優教已經成為教育領域中人民群眾對美好生活向往的具體體現,所以加快推進學前教育的現代化成為提高學前教育質量的重要任務。”

“幼兒園質量優劣更多地體現在幼師和孩子的互動。”因此劉焱建議幼兒園薪資應該更多向幼教傾斜。“只有好園長,沒有優秀的幼教團隊不可能創造高質量的幼兒園。”

加快推進學前教育現代化,劉焱建議,首先要加快建設所有適齡兒童的公共服務體系。“‘第三期學前教育行動計劃’指出,到2020年,全國學前三年毛入園率將提升到85%,普惠性幼兒園覆蓋率將提升到80%左右。想要做到這一點,我認為國家應進一步加大學前教育的經費投入,形成普惠性幼兒園質量標準、收費標準、教師基本薪資標準、撥款/資助、家長成本分擔比例一體化機制。”

“幼有優教和政府財政性投入多少有很大的關系。入園要求越高,對學前教育投入就需要越多。”劉焱所作的研究表明,毛入園率與學前教育投入的GDP呈正相關。2016年,我國學前教育總投入2802億元,GDP占比0.37%。劉焱表示,如果想要實現85%的學前三年毛入園率,學前教育的GDP占比應達到0.8%。“2016年我國生產總值是人均收入8113美元,跟阿根廷2010年的人均差不多,當年阿根廷的毛入園率是77.23%,和我國目前的情況非常相似,但它的GDP占比0.51%,而我們只有0.37%。顯然我們國家的財政投入還有相當大的空間。”

“‘鼓勵普惠性幼兒園發展’是今后我國學前教育發展的主要方向和著力點。”劉焱認為,建設公益普惠的學前教育公共服務體系就是讓大部分幼兒能夠就近在家門口,交差不多的費用,進差不多質量的普惠性幼兒園,享受基本有質量的學前教育。

劉焱建議,“以政府為責任主體,才能管理好各類普惠性幼兒園,有效保證教育質量,讓更多幼兒和家庭享受公平的公共福利和優質教育機會。”