國家對學前教育發展日益重視，人們對學前教育質量的要求越來越高、選擇性需求越來越強，學前教育也因此處于一個大發展時期。各種學前教育理論、經驗鋪天蓋地而來，在給學前教育工作者帶來巨大學習、借鑒空間的同時，也帶來艱難的選擇，似乎怎樣做都不完美，都有這樣或那樣的欠缺。今天召開“陳鶴琴幼教思想研討會”就是請教育名家為我們進行一次近百年來中國學前教育優秀理論經驗的宣傳與教育，這有利于我們在新常態下把握學前教育發展的方向。

　　每種理論都各有所長，是不同時期教育經驗的結晶，但都有一定的局限性。教育不是萬能的，各個年齡段的教育只能產生一定的作用，人的培養是家庭教育、學校教育、社會教育、自然教育等共同作用的結果。各種教育方法則是相輔相成或相反相成的，沒有盡善盡美，一成不變的單一教育方法。盡管教育方法千變萬化，但自然規律、身心發展規律、教育規律是永恒的，我們應該堅持“因材施教、因人施教、因事施教、因時施教、因地施教”的永恒原則，植根于中華民族優秀文化的沃土之中，為培養熱愛祖國的兒童奠定基礎。

　　發展學前教育過程中，我們不僅要學習杜威、蒙臺梭利、瑞吉歐等國外教育思想，更要學習兩千年來本民族傳統優秀教育思想；我們不僅要學習陶行知、陳鶴琴、葉圣陶等教育前輩的教育理念，更要學習瑞金蘇區、抗戰延安時期有關學前教育的原則和實踐，學習“馬背上的搖籃”的奮斗精神；我們不僅要學習建國以來教育名家、專家、學者的各種理論和專業論述，更要學習習近平主席的一系列重要指示和國家學前教育方針政策。通過學習，提高認識，明確方向，結合實際，做好工作，在學前教育發展的大潮中努力做最好的自己。

　　如今，民辦學前教育機遇與挑戰并存。國家大力發展學前教育的利好方向鼓舞著民辦學前人，但發展過程也面臨多重困難和障礙。我們不可能期待改變別人，唯一的辦法就是努力做好自己，堅守陣地、頑強生存、煉獄新生、順勢發展，始終保持“愛”的情懷，努力實現“一切為了孩子”的學前教育夢。

　　（作者系中國民辦教育協會學前教育專業委員會理事長。）