作者:人大附中語文特級教師,華夏幸福教育總顧問、總督學,上海師范大學附屬嘉善實驗學校總校長 肖遠騎

在習總書記的心中,教育一直放在優先發展的戰略位置上,作為一線教育工作者,學習總書記講話精神,對我們的教育工作深有啟發。

■學習習總書記的學生觀:讓每個人都有人生出彩的機會!

怎樣看待學生?很長時間,我們多少有些失之偏頗,重智育,輕德育;重分數,輕能力;重當下,輕長遠。個別學校急功近利,應試教育越演越烈,把學生當作工廠的產品,學校成了生產產品的車間,以考試分數評價學生的優劣;學生的個性發展不敢提,這種標準化、流水線式的教育,不合現代教育的人才要求。2014年6月23日,習近平總書記在全國職業教育工作會議上的講話中說:“要深化教育體制、機制改革,創新教育模式,努力建設中國特色教育體系,努力讓每個人都有人生出彩的機會。”

習總書記“努力讓每個人都有人生出彩的機會”這一學生觀,是我們正確對待學生的教育行為準則。我們應認識到:今天我們要把學生作為一個有個性、有潛能的人來看待,要著眼于他們的長遠發展。從發展的角度看,孩子的潛能是無限的;如果是有限的,社會就停止了。“讓每個孩子都有出彩的機會,讓每個孩子都有精彩的人生”,就是要把一個自然人培養成社會人,這是一個重要的理念。教育工作者要相信每個孩子的潛能,并發現孩子在發展中特有的潛力,不放棄任何一個孩子。

人的成長不是只有智力的提高,更有精神的成長和靈魂的發育。學校應關注學生的身體健康和一生的幸福,應該促進學生的精神成長,引領學生的價值追求,凈化學生的心靈世界。當下,在追求速度和規模的互聯網時代,社會生活節奏加快,人們希望采用高效便捷的方法,讓成功變得更加快捷一些,這可以理解,但教育是點點滴滴、潤物無聲的,需要教育者真情堅守。

十年樹木,百年樹人。教書育人,立德樹人。“天行健,君子以自強不息;地勢坤,君子以厚德載物”,都是在說君子的精神氣質和道德品質。這樣的氣質與品質是需要在長期的教育與修煉中涵養而成的。德國哲學家雅斯貝爾斯說:教育是“一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂。”羅素有一句話,教育的目的在于使人擁有幸福的人生。教育的世界里只有春天!我相信,不是每一朵花都在春天里開放。美國女科學家麥克林托克81歲才獲得諾貝爾生理醫學獎,她說:“我是一朵秋天里的雛菊,我相信,不是每一朵花都在春天里開放。”當我們面對孩子時,我們是否尊重了孩子成長發展的規律,是否有靜待花開的堅守?

■領悟習總書記的教師觀:要成為學生成長的引路人、筑夢人!

2014年9月9日,在第30個教師節前夕,習總書記來到北師大慰問教師,前所未有地向全國教育工作者賦予了崇高榮譽與光榮使命。習總書記說:“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍,廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人。”2016年9月9日,第32個教師節前夕,習總書記回到童年就讀的北京八一學校,向廣大教師提出殷切期望:“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人,做學生學習知識的引路人,做學生創新思維的引路人,做學生奉獻祖國的引路人。”

“教師要成為學生成長的‘引路人’,成為幫助學生實現人生夢想的‘筑夢者’。”這是新時期總書記對教師的使命要求,是新時代的教師觀。這也是教師一切工作的行為準則。

教師是學生學習的典范。教師不僅是知識的傳播者,更要做學生成長的陪伴者和引領者。雖然,今天我們已經進入互聯網時代,云教育、翻轉課堂為今天的教育提供了大量的信息,但好教師的價值是永遠不會被取代的,也是學校不可或缺的。

教育是一種“場”,在美好的氛圍中,愛、關心、精神、氣質和人格魅力可以替代千言萬語,甚至一個眼神,都很重要。所以,學校要成為“學問的故鄉”和“精神的家園”,因此,教師的身上要有時代的年輪,要學會站在教育戰略的制高點上思考問題。教師要有主心骨,不跟風,多一點哲學思考,多一點文化判斷力。不能只埋頭上課,要抬頭仰望。要打造自己的精神家園,只有這樣,教師才能成為有思想的教育引路人。

現在的學生視野開闊,思維活躍,反應靈敏,遇事善于分析,敢于亮出自己的觀點。學生的這種主動積極的求索、創造精神,給我們的課堂教學加大了難度。它要求教師不僅要具有知識修養,而且還要有靈活運用知識、機智處理問題和圓滿組織課堂教學的能力。要成為學生成長的引路人。這就要求教師既要有精深的專業知識,還要有高超的教育智慧。

教學活動是一種實踐活動。教師的主導作用、教學引導作用,就在于他能夠洞察學生的心靈,捕捉學生情緒的微妙變化,及時果斷地加以調控,使這一實踐活動始終不離教學目標。教師的一言一行、一舉一動均是內心世界的外在表現。只有內心如火一般熾熱,熱愛學生,對每一個學生負責,為全體學生服務,才能不斷掌握、積累和發展自己的教育智慧。

■貫徹習總書記的教育觀:扣好人生的第一粒扣子!

教育是人類傳承文明和知識、培養年輕一代的根本途徑。對一個國家來說,教育興則國家興,教育強則國家強。2013年4月,習總書記在給清華大學的賀信中指出:“教育決定著人類的今天,也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養社會需要的人才,需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知,從而使人們能夠更好認識世界和改造世界、更好創造人類的美好未來。”習總書記的這些論述,不僅是對廣大青年的教誨、對人民教師的囑托,也向全國人民描繪了在實現中國夢奮斗目標中教育事業發展的宏大愿景。

習總書記說:“培育和弘揚社會主義核心價值觀,必須立足中華優秀傳統文化。中華文化源遠流長,積淀著中華民族最深層的精神追求,代表著中華民族獨特的精神標識,為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養。”為此,在守正中創新,講好中國教育故事,培養學生社會主義核心價值觀是中國教育工作者的責任。

作為教育人,我們要讓孩子感受到這筆精神財富,吮吸養料,滋養心靈,從而增強國家意識,增進文化認同感,就必須從小讓孩子在心中傳承民族精神文化———中國心、民族魂、現代人,“扣好人生的第一粒扣子。”

今天的教育培養的是未來的公民。國家意識樹立的是“中國心”,文化認同傳承的是“民族魂”,公民人格培養的是“現代人”。所以,抓住了這三點,社會主義核心價值觀就能牢牢地種植在學生的心中,博大精深的中華優秀傳統文化才能在世界文化激蕩之中根植在我們孩子的心中,教育才能達到以文化人、以文育人的目標。

為什么學校教育要從“中國心、民族魂、現代人”做起?這是因為當前社會正處于快速轉型之中,我們清晰地認識到:國際化帶來的挑戰是對本民族的認同感問題;經濟發展的市場化、利益的最大化,給每個人帶來了價值取向問題;社會的多元化,帶來的是思維方式和行為方式的改變問題;信息化,帶來的是學習環境和學習方式的改變問題等。面對社會的這些變化,我們的教育理念和教學內容以及教育方式也需要積極主動求變,以適應時代的需求,讓學生更好地適應未來社會的發展。

小勝在智,大勝在德;道德的基礎是人文精神;打好人文的基礎,才能鑄造民族的大廈。

對一個孩子來說,知識的缺陷可以彌補,品德的缺陷無法彌補。教育是不可推倒重來的,任何教育都不可避免地留下痕跡。我們致力于培養學生美好的品性。讓學生向真、向善、向美,對人類有強烈的責任感,有深厚的人文情懷,真誠,善良,寬容,博愛,為自身的發展和人類的進步而學習。我們致力于培養學生的創新精神與實踐能力。讓學生更富有創新意識,培養他們科學的素養,讓他們學會做事、學會生存、學會求知、學會合作,成為社會進步的推動者。我們致力于培養學生健康的人格。讓學生身心健美,樂觀向上,以積極的心態投入生活,在生活中得到鍛煉和提高。我們致力于培養學生開闊的視野。讓學生以更廣闊的視野和更豐富的智慧成為世界的公民,在世界的舞臺上實現自身的價值。

一所學校看得見的是校園,看不見的是共同的價值觀和師生的行為方式。學校文化是一只看不見的手,培養學生要從情感開始而不是從知識開始。當學生離開學校時,帶走的不僅是知識,更重要的是對理想的追求。學校要讓孩子天性有展現的空間,智慧有表達的機會,美德在學習中扎根,夢想在勤奮中實現。

因此,我們的教育不僅關注學生的今天,更要關注學生的明天。希望我們的畢業生20年后回母校,讓母校欣賞他們的發展;畢業40年后回母校,讓母校欣賞他們的貢獻;畢業60年后回母校,讓母校欣賞他們的健康,我們期待形成學校、社會、家庭三位一體的社會主義核心價值觀教育的立體通道,把我們的下一代,都培養成有中國心、民族魂的適應未來社會的現代人!