設人才津貼、職評優先、“公費定向”——

暖心政策讓鄉村教師“干得歡”

常德市安鄉縣深柳中學教師劉業慶做夢都沒想到，在鄉村學校工作28年，自己會被評上正高職稱。那是2014年，當時與他一起被評為正高的中小學教師，全省共19人，如今這個數字是165人，其中鄉村教師16人。

“向鄉村教師傾斜?！焙鲜〗逃龔d副廳長夏智倫說。早在2015年，湖南就明確規定：鄉村教師評聘職稱（職務）時沒有外語成績、發表論文的剛性要求，且調整鄉鎮及以下學校教師崗位結構比例，中級增加5個百分點，高級增加3個百分點，重點用于解決在鄉村學校工作年限較長教師的職稱問題。

城鄉教育均衡，最根本的是師資均衡。如何吸引大批優秀教師到鄉村從教，湖南想了許多辦法。早在2009年，湖南湘西的瀘溪、鳳凰等國貧縣，就給在鄉村特別是村小任教的教師發放生活補助。到2013年，瀘溪村小教師的補助為1200元，鳳凰甚至到了1600元?！叭昴玫绞值挠?萬多元，在我們鄉下算是高工資了?！兵P凰縣茶田鎮和平教學點教師曾令忠說。

瀘溪和鳳凰的做法帶來了連鎖效應。2013年5月，在國家集中連片特困地區鄉村教育生活補助政策出臺之前，湖南省委、省政府發文，明確對43個縣（市、區）設立農村基層教育人才津貼?！罢f起來只有一句話，但這個政策能制定實施，是有著相當難度的?！焙鲜〗逃龔d黨組成員、省委教育工委委員陳飛躍說。然而，省委、省政府態度很明確：義教均衡事關經濟社會發展全局，事關民生福祉改善，已上升為國家層面的戰略部署。為此，省財政每年新增支出3億多元，僅2016年省財政就投入資金4.02億元，加上縣市配套的2.44億元，9萬多名鄉村教師按學校偏遠與否，每人每月拿到300元、500元、700元不等的人才津貼。

2016年，湖南將人才津貼發放范圍擴大到51個縣（市、區），一些地方坐不住了。“我們也參照這個做法?！遍L沙市教育局局長盧鴻鳴說。同年5月，長沙出臺相關文件，對全市鄉村教師分類分別發放500元、700元、900元補助，逐步建立“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵機制。

在湖南，實施鄉村教師“公費定向培養計劃”，從根本上改變了鄉村教師隊伍現狀。統計顯示，從2006年開始，此舉已為農村學校補充高素質師資2.2萬多人，而全省目前在崗的鄉村教師總數是33萬人。加上從2009年開始招聘補充的3.9萬余名特崗教師，可以說，湖南鄉村教師隊伍的現狀已今非昔比。

有“湖南的西藏”之稱的桂東縣，2006年啟動“公費定向培養計劃”以來就積極組織學生報考，這些年共有200多人回鄉從教。

全面改薄、對口幫扶、資源共享——

硬措施讓學校面貌“認不得”

5年投入141億元，7284所完小以上的學校全部完成“合格”建設。

“我們抓義教均衡，既要高標準，又要實事求是?！焙鲜〗逃龔d財建處副處長顏勝利說，早在2008年，湖南就提出了“以合格促均衡”的發展思路。2014年以后，在“合格”基本完成的基礎上，湖南又開始了“全面改薄”。截至目前，全省此項目已累計開工1028.5萬平方米，已竣工938.8萬平方米，累計投入190.1億元。

如此大的投入，在經濟欠發達的湖南，沒有強有力的政策措施，顯然難以實現?！皬氖≌礁鞯兀细駥W校建設一直被列入為民辦實事的民生項目?！鳖亜倮f。

郴州資興市三完小，3年前面積才6.9畝，有6個班、270多名學生，3年后這3個數字飛速增長，分別是35畝、42個班、2700多名學生。這得益于市委、市政府的高度重視，得益于政府大手筆投入的3100多萬元。“我們成立了教育項目建設指揮部，城投公司具體負責建設，學校只管接收?！辟Y興市市委書記黃崢嶸說，僅今年1月至5月，全市就完成教育項目建設投資3億元。

7月20日，酷熱。一大早，永州東安縣教育局辦公室干部蔣佩健就領著記者往新圩中學趕。新圩中學是蔣佩健的結對學校，此次任務之一是去督查學校的任務清單完成情況。

“不僅學校結對，教育局干部也要與學校結對。”東安縣教育局局長唐德光介紹，東安改革創新，探索以“一體化改革、集團化辦學”為載體，提高軟實力、促進硬發展的路子。該縣將全縣68所中小學按類別組建成13個教育集團，“1+X”捆綁，以“優”帶“潛”，以“強”帶“弱”，“捆綁”考核、發展；教育局工作人員每個月在校蹲點3天以上、聽課3節以上。年終考核不合格的，對集團成員校、所負責督學責任區當年考核評先“一票否決”，教育局干部則考評減分。劉嶸，東安縣白牙市鎮一小副校長，“集團化”后，她被派往大江口鄉中心校任校長，兩年多下來，大江口在全縣的整體排名由第十九一躍為第二。來自縣教育局的統計數字顯示，近兩年來，集團共開展教研聯盟活動144次，送教432節，教師參與優質課觀摩與評課活動2387人次，336名教師支教，13名學校校長進行交流，中層領導掛職35人。用力推此項改革的東安縣縣委書記馮德校的話說就是，此做法是努力建設“學校共同發展、教師共同進步、城鄉共同攜手”的教育生態圈，“在較短時間內解決師資不足、強弱不均問題”。

大力推進教育信息化，是湖南義教均衡的另一舉措?！?0多個文件，每年一個億的專項經費?！焙鲜〗逃龔d信息化推進辦公室主任周芳友告訴記者，湖南“三通兩平臺”建設速度高于全國平均水平，其中“班班通”高出全國平均水平17.9個百分點。投入不多但效果不錯的“秘訣”是幾個抓手：網絡聯校、教學點資源全覆蓋、以獎代補、名師工作室。記者在岳陽華容縣馬鞍山實驗學?？吹剑瑢W校不僅早就實現了“班班通”，還創造性地建起了“電子班牌”，樓道里到處都有，校園新聞、通知公告、班級動態都信息化了?！斑@是班級管理的好幫手，更是老師和學生交流的紐帶?！毙ｉL周艷說，此前該縣一直堅持的“專遞課堂”，更是真正實現了城鄉教育優質資源共享。

信息化拉近了城鄉距離，合格校建設縮小了硬件差距，“公費定向”等措施補充了大量新生力量……這一切，并不等于“薄弱”兩字已消失，更不是意味著城鄉教育已均衡。均衡之路漫漫，均衡任務仍然艱巨。