記者：在對成年人進行優秀傳統文化教育方面，故宮博物院進行了哪些有效探索？

單霽翔：故宮博物院傳統的公眾教育服務項目包括觀眾導覽、公眾教育活動、電化教育等。近年來，每年開展有組織的公眾教育活動達2.5萬場，直接參與觀眾20萬人次。故宮博物院從2012年9月開始，向社會公眾推出了品牌公益性系列講座活動——“故宮講壇”。在近5年中，“故宮講壇”已累計舉辦講座106場，有73名專家學者登上了“故宮講壇”的講臺，其中包括10名故宮博物院現任及歷任領導，有年逾八旬的老專家，有年富力強的中青年學者，還有后起之秀的80后業務骨干。講壇內容也極為豐富，緊密圍繞故宮文化，涉及古代建筑、文物研究與鑒賞、明清歷史、文物科技保護、非物質文化遺產保護等諸多領域，惠及公眾逾萬人次，在社會上取得了良好的反響。

故宮博物院在實踐中逐步建立起專業的教育團隊，并不斷將精彩的文化活動推廣到紫禁城外，惠及更多公眾。例如根據故宮古建筑和故宮博物院文化藏品研發的“仰望太和殿，一起看斗拱”“布藝堆繡，巧仿瓷瓶”“皇帝的新衣”等活動，根據展覽研發的“霓裳彩繪”“擊掃黑白，傳拓萬千”“尋訪石鼓”“瓷片覓蹤”“合巹禮成”等活動，根據明清宮廷歷史、文化研發的“上元結彩，巧手生輝”“宮中過端午，夏日‘粽’動員”“乾隆詩句我來集”活動等等，知識講述、現場互動、動手制作相結合，深受青少年和家長的好評。

故宮博物院在淡季每月實行“主題免費開放日”活動。通過2014年12月至今年3月淡季期間共15次免費日活動，共接待教師、現役軍人和公安民警、醫務人員、志愿者、公共交通司乘人員、環衛工人等群體約6.8萬人次，進一步發揮了社會教育職能。

怎樣對成年人進行優秀傳統文化教育效果更好？我想，最重要的是要將博物館的文化資源，盡可能多地轉化為人們的知識財富，讓文化遺產資源“活起來”，融入廣大民眾的現實生活。未來，故宮博物院的公眾教育服務將既保有自己的特色和品牌，也更加關注文化與人文情懷，并將投入大量教育人員和故宮志愿者，保障各類教育活動的高品質呈現和可持續發展，更加全面、立體地發揮博物館的社會教育功能。

記者：故宮博物院與高校、中職聯手培養“故宮匠人”，這是出于什么考慮？

單霽翔：今年5月，北京聯合大學、北京國際職業教育學校和故宮博物院聯合開展的文物保護與修復專業高端技術技能人才貫通培養試驗項目獲批，今年起，30名北京籍初中畢業生將在故宮專家的口傳心授下學藝，學成之后，將獲得本科學歷。

《我在故宮修文物》的紀錄片使得文物修復師走近大眾，但這一行當人才稀缺。據第一次全國可移動文物普查成果顯示，我國有可移動文物共計10815萬件（套），這些珍寶中需要修復的比例是37.12%。以故宮為例，以現在的修復人員把現存文物修一遍至少還需百余年。故宮很多老工匠由于沒有干部身份，到了年齡要退休，不能返聘，院里八大作的傳承人一個一個都走掉了。他們培養的年輕人大都是周邊地區的，沒有北京戶口進不來；北京本地的年輕人又不愿意學瓦匠、木匠。一位故宮修復師直言：“古有‘三十不學藝’的說法，現在招聘入職的新員工多是從三十多歲才開始學藝，手指已經硬了，很多需要手眼配合的技巧再學起來困難很大。”2015年，故宮博物院和北京國際職業教育學校聯手，首次開設文物修復與保護專業。至今，該專業招收了35位學生，故宮修復專家成為授課主力，但受學歷限制，該專業畢業學生想要進宮修寶，還有難度。為改變這一局面，今年，獲得批準的文物保護與修復專業高端技術技能人才貫通培養試驗項目，學生的學制和學籍管理按照“3+2+2”培養模式，前3年在北京國際職業教育學校學習，為中職學籍；然后由聯大培養兩年，為高職學籍；再通過專升本轉段，最終獲得本科學歷。