理性迎考

不以一次考試論成敗

面對高考，我們究竟該以怎樣的心態來對待？肖云儒說，一定不要以分數論成敗、論人才。

他表示，要把考試的成敗，與人生的成敗、與能力的高低區分開來，多發現孩子的優點，鼓勵他們前行。同樣也不要以學校來分人才，人生的道路很漫長，學校只是人生的一個階段。“拿我個人的體會舉例，一個人的大部分能力和知識都是在學校之外慢慢積淀獲得的。有很多大學生畢業之后并沒有從事原專業，但在工作崗位上卻取得了很大的成績；有許多高考成績很好的人，在以后的人生道路上并未做出人們所期待的成績；也有許多高考落榜生或考得不好的考生，反倒做出了不錯的成績。這些充分證明學校只是獲取知識和能力的一個渠道，而不是全部渠道。因此，不要以分數論成敗，以一次考試論成敗。一個考生考試成績與他是不是創造型人才、與他人生的職業能力是應該被區別對待的。”

“從整個文化史上看，真正有創造性的人才，倒常常是逸出常規的知識體系。知識是已有的人類經驗的積累，要創造就要有突破，不能以一次考試論成敗，否則很容易忽視、扼殺創造型人才。人的創造性是無法量化的，但高考相對是需要量化的，是需要標準答案的。”肖云儒表示，創造性是無法考出來的，是實踐出來的。這并非是說高考不科學。在當下的條件下，高考是比較公平公正公開的競爭方式。“我只是說，不能僅僅以高考成績作為對一個孩子成才潛力的判斷標準，要發現孩子在高考試題之外的創造潛能。使每一個孩子的創造力得到涌流，這才是我們這個社會最大的需要。”

高考改革

陜西2019年啟動高考招生改革

高考改革備受社會關注。記者從省招辦獲悉，我省將于2019年啟動高考招生制度綜合改革，到2022年基本建立符合省情的教育考試招生制度。

據了解，我省將于2019年6月底前公布高考綜合改革方案，從2019年秋季入學的高一學生開始實施。2022年起，高考成績由普通高校招生全國統一考試的語文、數學、外語3個科目成績和普通高中學業水平考試3個科目的等級性考試成績組成。保持普通高校招生全國統一考試的語文、數學、外語科目不變、分值不變，不分文理科，外語科目提供兩次考試機會，選擇較好的一次成績計入總分。計入總分的高中學業水平考試科目，每科滿分100分。考生根據招生高校要求和自身興趣特長，從思想政治等6個科目中自主選擇3科參加考試，每科可報考1次。

從2019年秋季入學的高一學生開始，普通高中學業水平考試分為合格性考試和等級性考試兩類。參加2022年后(含)普通高校招生全國統一考試的高級中等教育階段學校畢業生和同等學力人員，必須參加普通高中學業水平考試的等級性考試。該考試成績用于高校招生，連續兩年有效。

從2016年起，我省普通高校招生全國統一考試所有科目均采用教育部命制的全國統一考試試卷，其中外語科目試卷包含聽力考查部分，成績計入總分。

待條件成熟后取消高校招生錄取批次。進一步完善平行志愿投檔方式，積極探索基于普通高校招生全國統一考試和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。

高職院校考試招生與普通高校招生全國統一考試相對分開，以“文化素質+職業技能”的評價方式實施分類考試招生。繼續實施技能拔尖人才免試入學，2017年分類考試招生成為高職院校招生的主渠道。

還將完善高校招生選拔機制。我省將增加農村學生上重點高校人數，改革招生錄取機制，探索基于普通高校招生全國統一考試和普通高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制。