不過，助產士學生培養周期長也受影響于助產士的職業屬性。孫桂榮說，如今，高齡高危產婦越來越多，對助產士的專業能力也提出了越來越高的要求。在產婦生產時，助產士不止是負責接生，還要密切留意產婦、嬰兒情況，如遇緊急情況，助產士要有獨立的判斷能力，敏捷的思維能力。

這就要求學生除學習基本護理知識外，還要花大力氣學產科、婦科、兒科等多方面專業知識。“學生用大一一年學產科，大二上學期學兒科、外科，大二下學期學婦科，大三去醫院實習八個月。”孫桂榮說，除了本校專職教師外，學校還邀請具有專業資質的醫生、助產士講授專業課。

專家觀點

專家建議建立獨立助產士培養體系

在今年全國“兩會”上，全國政協委員、致公黨中央委員、首都醫科大學副校長王松靈建議，我國要建立獨立的助產士高等醫學教育學科人才培養體系，提高助產士教育的質量，實現母嬰工作的供給側改革。

在接受北青報記者采訪時，王松靈表示，二孩政策的實施使我國的助產士需求量增大，人員供給存在“斷崖”，需要引起注意。此外，助產士的培養體系也存在問題。“我國86.4%的助產士最高學歷為大專及以下，原來是以中專為主，現在是大專，另外，這個專業一直放在護理系下。”王松靈說，助產士專業性強，不是簡單接生，要具備婦科、產科、兒科、護理四項知識，放在護理系下不能有效提升這個專業的專業性。

王松靈舉例，在國外，助產士專業有從本科到碩、博的獨立教學體系和職稱體系，屬于高等醫學教育。對此，王松靈建議，國內可以借鑒國外經驗，建立獨立的助產士學科專業，改變現有的助產士專業教育從屬于護理學科的被動局面，改變現有助產專業和婦幼專業起點低的問題，在醫學院校、護理學院等設立本科起點的助產士專業，積極開展助產士專業碩士學位教育項目。

王松靈還透露，首都醫科大學正在申請助產士本科專業，如被批準的話，今年就可招生。