■ 學校案例

剪紙悟國學

采訪時間：3月1日 代表學校：新發地小學

當剪紙遇上國學，會碰撞出怎樣的火花？在新發地小學，從耳熟能詳的《靜夜思》、《贈汪倫》到經典故事《潘岳孝母》等都成為學生創作剪紙作品的靈感來源，在把這些詩句、故事變為紙上圖像的過程中，孩子們也對傳統文化有更深切的感悟。

“孩子們非常喜歡剪紙，愿意用剪紙表現生活、抒發情感?！毙掳l地小學校長徐學敏說，剪紙一直是新發地小學的特色教學內容，從上世紀80年代就已作為教學內容被引入美術課堂教學，2000年又被列為校本課程，現已成為學校特色課程，也是北京市、豐臺區的精品課程。從2009年開始，學校就將剪紙與國學經典誦讀活動相結合，開展“剪紙炫經典，潛心悟國學”的主題教育活動。

徐學敏說，“剪紙教學中，j將每一個教學點匯集成對學生心智培養、人文關注的教育體系。”她介紹，完成一幅作品需經歷四個階段。首先，老師帶領學生們了解國學經典的內容、意境，熟悉國學經典故事；然后，學生整體設計國學經典中涉及的人物、景物等紋樣，再用剪紙表達。在學生自主創作過程中可以選擇個人創作或小組合作、班級創作、學校創作等集體創作形式。最后，學生們一同展示成果，暢談創作體會。

整個教學也需各科老師也會互相配合，實習跨學科合作。如針對獨生子女自我意向強的問題，班主任先根據低年級孩子的年齡特點，用講故事的形式讓學生了解《孔融讓梨》，之后，在美術老師的指導下，孩子們創作剪紙作品，可能在剪紙過程中，同桌一個主動讓刻刀的小細節就能讓孩子對謙讓的傳統美德有所感悟。

■ 觀點碰撞

Q 如何選擇適合的傳統文化經典讀本？

在小學階段，《三字經》、《百家姓》、《千字文》對孩子識字和感受文字的韻味是有幫助的，但對于經典中一些涉及傳統價值觀的部分需慎重。初中及以上孩子則可以直接讀《弟子規》等原本，學會辯駁、思考即可。同時，學習傳統文化不一定局限于將國學經典變成教材，如今的語文教材中已有很多國學經典內容的滲透，老師把課本講好，也能讓孩子對中國傳統文化有親近感，了解古人如何為人處世。 ——何杰（北師大二附中語文教師）

在選擇經典讀本時，首先要確保內容是中華優秀文化的精華；同時考慮年齡、心理等特點。當讀本中出現與現代價值觀不符的內容時，家長、老師要正確引導學生批判地閱讀。

目前，中小學生的傳統文化教育缺少專業指導和統一的規范。在課程設計上，中小學教育專家、課程專家、國學教育者、一線教師可一同研發編撰適合不同年齡階段的教材，學校也可自行研發適合學校特色的校本課程。 ——王立華（首師大幼教國培專家、學前教育兼職教授）

Q 吟誦是學習經典的好方式嗎？

對于國學經典，我認為讓學生在朗誦中領會中文四聲、韻律之美即可，沒有必要非得穿上漢服搖頭晃腦地吟誦。學習傳統文化不能只學“形”而忘了“神”。

不管是背誦國學經典，還是學習書法、古琴等，這些都是傳統的“形”，最重要的還是引導孩子從傳統文化中汲取正向的能量，學習古人的君子之風、家國天下的情懷、為人處世的規范等。 ——何杰

誦讀是不錯的教學方式，但不是唯一學習經典的方式。在傳統經典讀本教學中，可借助戲劇、國畫、話劇等多種表現形式。例如，在進行詩詞教學時，可以與畫結合。中國詩詞有韻律、有畫面感，課程設計者可以將詩詞做成三維水墨動畫，配以吟誦演唱，等孩子直觀理解后，用自己的畫筆畫出來，再去進行記憶，內化成自己的東西。 ——王立華（新京報記者/繆晨霞 王佳琳 方怡君）