元宵節(jié)后，寒假將盡，家住華北某市的賈女士才松了一口氣：“孩子的家庭作業(yè)終于做完了！”女兒在一所重點(diǎn)小學(xué)讀三年級，一項作業(yè)是“讀《時事畫報》電子書，總結(jié)三件大事”，“找了半天發(fā)現(xiàn)這是清末的報紙，里頭是政治漫畫，還用了廣東方言。”賈女士說，“別說孩子，家長讀起來也費(fèi)勁。”

素質(zhì)教育被倡導(dǎo)多年，很多學(xué)校特別是重點(diǎn)學(xué)校告別了“題山文海”，轉(zhuǎn)為“個性十足”，一方面的確在培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生方面取得了一定成果，但另一方面，一些學(xué)校家庭作業(yè)劍走偏鋒、忽略孩子實際的情況并不鮮見，家庭作業(yè)漸漸成為“家長”作業(yè)。

微信作業(yè)煩惱多

“解得了方程，教得了幾何，小學(xué)一年級的家庭作業(yè)卻不會做。”云南某高中數(shù)學(xué)老師施先生說起兒子的作業(yè)，直呼“太難了”！

難住施先生的多是手工作業(yè)。“有次老師要求用廢舊塑料瓶制作一輛會動的小汽車，后來還讓用一副撲克牌做一件衣服。”施先生說，“說是讓家長配合著孩子完成，可是這樣的作業(yè)難度太大，最后就成了家長做，孩子根本無法參與。”

即使是作業(yè)簡單，也少不了煩惱。賈女士曾幫女兒一起畫手抄報，被老師表揚(yáng)后貼在班級墻上，第二次讓女兒自己畫，結(jié)果做得不太好，沒有被表揚(yáng)，孩子就傷心了。

如今，還有一種作業(yè)叫“微信作業(yè)”，一些老師要求學(xué)生每天在班級微信群里“打卡”交作業(yè)。“讀拼音、背單詞、說感受等等，都能被布置成微信作業(yè)。每天都要給孩子錄制語音和視頻。”談起“微信作業(yè)”，家住北京的文女士不免有些無奈，“群里每天都會刷屏。看到別的孩子早早完成作業(yè)，手慢的學(xué)生怕被批評只能求助家長。”