特別值得關注的是，我們長期以來都一直認為，我國基礎教育比國外好，但又解釋不清，有了高質量的中小學教育，為什么我們的人才培養卻并不理想。除了高校教育和人才使用方面的問題需要檢討和反思之外，中小學的教育也的確存在不少值得警醒的問題。比如，我們除了通過題海戰術和死記硬背應對考試之外，在學生的人文道德素養、動手操作能力、質疑和創新的膽識、想象力和意志力等的培養方面，以及在身心健康發展、自主生涯設計、服務和融入社會、學會關心和責任擔當、志向和理想的樹立等方面，與先進國家確有明顯的差距。

高揚?；?，喚醒學校蓬勃生命

要解決這些問題，使中小學的學校教育真正提升質量和水平，擺脫諸多不良影響的困擾，校長應該根據學校的現狀作出努力。

第一，要使學校的制度與文化建設切合本校的實際，并贏得廣大師生參與建設和廣泛認同，減少虛浮的表述和不切實際的高調，使學校的良好傳統得以沉穩地積淀。

第二，認真反思本校在過往發展中的經驗教訓，總結和診斷相關制度和文化的利弊得失與癥結所在，并在群策群力基礎上使之完善。

第三，要使學校的各級組織煥發積極主動的生命力，而不是消極地應付差事。比如，應使學校的德育、教研、班主任、少團組織、學校服務等部門的崗位職責，從生硬僵化的束縛轉變為積極主動的減負，著眼于聚焦和解決學生的問題、有計劃地提升教師的專業能力與建設和諧學校文化等方面。

第四，爭取家長和社會的理解與支持，相信社會正能量的作用，通過家長學校和家長委員會，促進學校的各項工作走入正規和常態，協同解決學校面臨的困難與問題。

第五，因校制宜地進行合乎教育規律的實驗探索，經常性地通過調查摸清學生和教師遇到的典型問題，以便使錯誤的傾向被及時遏制，正確的做法得到合理的伸張和支持。

第六，通過階段性的總結和反思積累經驗，調整學校發展的方向和進度，也可以對上級主管部門積極地提出建議，促使相關的政策和法律進一步完善，為學校的發揮爭取更大的自主發展空間。

第七，要根據學校和師生的實際情況，合理確定階段性的發展目標。既不能過于理想、一蹴而就，也不能按部就班、畏縮不前。要鼓勵師生通過自主努力，超越既定的階段性目標，也要幫助不適應者盡快進入角色，實現全員的充分發揮。

第八，建設學習型的和諧發展平臺，激勵師生立足校本練好內功、主動發展、合作共贏，將學校的日常工作、學習與創新探索合為一體，在減少形式化和無用功的同時，提升師生的自信心和幸福感，將每一個體的發展與學校的整體發展融合在一起。

總之，中小學校長今天和未來所要特別關注的，已不再只是學校的硬件設施，而更多的是學校的文化內涵建設和師生潛力與主動精神的發揮。因為，只有當學校的教育有了自己的靈魂，有了校長和師生共同的愿景，即便是在困難的境遇之中，也能得到充分有力的發展。

作者：中國人民大學教授，博士生導師　程方平