這次教育部組織編寫的義務教育語文教材，專家組是在更為明確的理念下，從嚴、多次審查，投入了大量的精力。編寫組在主編溫儒敏教授的帶領下，反復修改，竭力完善，教材的質(zhì)量有很大的提升。

教材的編寫過程，正是黨和國家對人文社會科學的發(fā)展高度重視，做出許多明確指示的時期，根據(jù)這些指示，高中課程標準修訂明確了語文學科素養(yǎng)的內(nèi)涵。在這樣的形勢下，此次語文教材的審查，理念更為清晰：一直把教育立德樹人的功能放在第一位，貫穿了語文核心素養(yǎng)，并按照《義務教育語文課程標準（2011年版）》“課程目標與內(nèi)容”的規(guī)定，體現(xiàn)語文課自身的特點。

在審查工作中，專家們不但對政治性錯誤和知識性錯誤都采取了“零容忍”態(tài)度，而且特別關注了社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育在教材中的具體體現(xiàn)。語文教材必須具有語文學科的特點。所以，審查工作高度重視選文質(zhì)量，要求優(yōu)選出文質(zhì)兼美、具有典范性、體現(xiàn)時代特點、適合各年級兒童年齡特征的文章，為優(yōu)質(zhì)教學提供優(yōu)質(zhì)資源。在審查過程中，專家們也努力做到理解和尊重教材的創(chuàng)新追求和獨有風格，不使教材同質(zhì)化。

多次審查、修改后，新編語文教材具有了以下特點：

一是社會主義核心價值觀教育、革命傳統(tǒng)教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容更加充實，形式也更加豐富多彩，語文課的特征也更加凸顯。

二是教材的選文質(zhì)量有很大提高，除了經(jīng)典作品有所加強外，新開發(fā)文章中有充滿生活情趣的兒童文學作品、文質(zhì)兼美的古代詩詞，翻譯文章注意了譯文的流暢和真切，還注意了核實選文的版本出處和年代、作者。教材的面貌有較大改觀。

三是教材吸收了數(shù)十年的改革實驗成果，將方法和學理融入內(nèi)容之中，特別是低年級的識字與拼音教學，運用了看圖識字、韻語識字、字理識字、比較識字等方法，既有隨文解字，又有解字專欄，配合識字、拼音的兒歌、民謠、對聯(lián)、諺語生動活潑有趣。

四是教材設置了多種專欄，引導閱讀與思考，加強實踐與練習。編寫者在練習活動的設計上花了心思，注重在聽說讀寫的背后啟發(fā)思維，把讀書和關注生活結(jié)合起來，加強師生和同學之間的互動性，有些思考題還具有一定的挑戰(zhàn)性，也更能體現(xiàn)語文特色。

五是插圖美觀，版式設計生動活潑，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

歷史經(jīng)驗證明，一套適應新時代的語文教材，是需要在使用中不斷打磨、精益求精的。希望編寫者持續(xù)跟蹤教材的使用，不斷促進其質(zhì)量和水平的提高。

（作者系新編語文教材審查專家、北京師范大學資深教授）