創新是引領發展的第一動力，科技創新是創新的重要組成部分。推進科技創新，做好科普工作具有基礎性意義。而在科普工作中，原創性科普作品的創作和出版是核心內容。從當前我國科普作品的出版情況看，從國外引進的翻譯類作品相對更受讀者歡迎，我國本土原創性科普作品的影響則較小，其水平也不盡如人意。因此，提升我國原創性科普作品的水平，成為做好科普工作、推進科技創新的一個緊要問題。

確立理想科普作品的基本標準

提升科普作品水平，首先需要確立一個基本標準，即什么樣的科普作品才是理想的科普作品。通常而言，理想的科普作品要具有趣味性、可讀性、科學性與思想性。然而，要想同時達到這幾條標準絕非易事。長期以來，人們總希望科普作品既通俗又準確。其實，科普作品的通俗與準確之間是存在矛盾的，某種程度上可以說是魚與熊掌不可兼得。只有以嚴格的科學話語表達科學內容，從專業角度來說才是準確的；而以通俗的方式，例如以形象的比喻來表達科學內容，難免會影響其科學意義上的準確性。但是，我們又不能為了準確而不要通俗，這樣會影響科普作品的趣味性、可讀性。科普閱讀不是強制性的，科普作品如果不能吸引讀者，即使科學性、準確性再強，公眾也會望而卻步，就達不到理想的科普效果。因此，在科普的意義上，我們只能定義一種區別于專業角度的準確性。達到這種準確性，首先應考慮普通受眾的讀解能力，再盡可能地貼近專業標準。理想的科普作品還需要有思想性，即具有人文關懷。科普的主要對象是一般公眾而非專業人士，公眾需要的科學素養也有別于科學研究者。一些科普作品特別注重對具體科學知識的普及，而忽視了與之相關的人文關懷。這既不能滿足公眾提升科學素養的實際需求，又影響了科普作品的可讀性。

優化科普作品創作生產環境

在明確什么是理想科普作品的基礎上，還需要對科普作品創作生產的環境進行反思。實際上，正是創作生產環境方面的原因，影響了我國原創性科普作品的水平和受公眾歡迎的程度。

從職業方面來說，到目前為止，我國幾乎沒有職業科普作者。而在一些發達國家，科普創作是職業化的。雖然在科學家中也有少數擅長科普寫作的人，但“科學作家”才是真正意義上科普創作的主力軍。我國缺乏職業科普作者有多種原因，最直接的原因是：在科普作品的稿酬無法養家糊口而又幾乎沒有科普創作職位編制的情況下，自然也就難有職業科普作者。因此，提高我國原創性科普作品水平，需要創造更多條件促使更加市場化、職業化的科普創作群體出現。

從教育方面來說，長期以來，我國教育明確劃分文理科界限，并且過于注重專業化教育，這不利于培養出在科學和人文兩方面兼具良好素養的科普作者。目前，我國科普作者大多只具有自然科學教育背景，即使是知名專家、院士的一些科普作品，也缺乏人文精神的感召力，這樣的作品自然難以打動讀者心靈。因此，要著力培育一批兼具科學、人文教育背景的科普作家，打通科學和人文的教育壁壘。

從動力機制方面來說，目前我國科普創作的推動力量主要來自政府部門。這對于科普工作的統一管理、組織、資助固然有幫助，但也會對原創性科普作品的長遠發展帶來不良影響。例如，受急功近利的政績觀影響，一些政府部門在推動科普創作時往往更注重成果的可量化程度和短期效果，而需要下大力氣攻關的科普創作理論研究卻長期被忽視，那些需要通過潛移默化影響公眾的科普成果難以獲得支持。長此以往，科普創作就會功利化、表面化、形式化。改變這種狀況，除了發揮市場機制的作用，還需要政府部門以長遠眼光推動科普創作，切實提升原創性科普作品水平。

（作者為清華大學教授）