在恒大足校的教室里，“文化為根、足球為本、成才為旨”的辦學(xué)理念隨處可見。恒大足球?qū)W校執(zhí)行校長劉江南表示，學(xué)校致力于培養(yǎng)“有文化底蘊(yùn)的足球人、有足球特長的文化人。但前者僅占總數(shù)的15%左右，大部分人以后還是要回歸社會。”踢球人丟了學(xué)習(xí)，回不到社會。曾經(jīng)當(dāng)了十年的廣州市體育局長，劉江南最強(qiáng)烈的感受就是：中國培育出一批體育世界冠軍的同時，也造就了一大批文盲或者半文盲的青少年。

　　劉江南曾經(jīng)到西班牙皇馬俱樂部考察，他很羨慕西班牙95%的青少年都在踢球，但更佩服西班牙以國家法律的形式規(guī)定：孩子在16歲之前，不能脫離文化學(xué)習(xí)，而是在保證文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行足球訓(xùn)練。

　　據(jù)了解，位于廣東省清遠(yuǎn)市的恒大足校占地1100多畝，基礎(chǔ)設(shè)施以省一級標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，足球?qū)I(yè)設(shè)施以世界頂級標(biāo)準(zhǔn)配置，已投入使用的足球場多達(dá)50塊。目前全校從小學(xué)三年級至高中一年級共有八個年級。去年，恒大與中國人民大學(xué)簽署合作協(xié)議，雙方還將合辦足球?qū)W院，為足校學(xué)生提供從小學(xué)到大學(xué)的“一條龍”學(xué)習(xí)途徑。

　　劉江南說，“新型足校”就是恒大足校。在這里，除了140多名不乏教授、特級教師的文化課教師隊伍外，西班牙皇家馬德里俱樂部委派了技術(shù)總監(jiān)及20多名世界頂級優(yōu)秀教練員任教，并完全按照皇馬俱樂部標(biāo)準(zhǔn)建立學(xué)員選拔、訓(xùn)練、競賽和考評體系，和他們搭檔的還有130多名本土教練。學(xué)生在保證文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行足球訓(xùn)練，日常文化課時安排與一般學(xué)校無異，晚上還要安排一個半小時的晚自習(xí)。 “足球的生涯是很短暫的，但文化知識的儲備則會影響人的一輩子。”西班牙教練評價說，中國的小孩技術(shù)很好，不比西班牙同齡孩子差。但是，他們由于過早進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，荒廢了文化課，因此不能很好接收并理解教練的指令，自己對比賽的閱讀判斷能力差。

　　快樂足球哪兒去了

　　有這樣一個場景：傳統(tǒng)足球教練在球場上嘶啞地吼著，“不給我跑20秒一個來回，就給我跑10圈！”當(dāng)10圈跑下來時，幾個孩子的眼淚已經(jīng)不自覺地掉下來，旁邊的家長不敢上前攙扶和安慰，只聽見個別孩子委屈地喃喃自語：我不想踢球了。可是，這些孩子心里是多么地?zé)釔圩闱颉?/p>

　　“我們希望孩子能開心享受踢球。”費爾南多覺得，足球訓(xùn)練不是離開球的單獨訓(xùn)練，在西班牙不會做很多的體能訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)孩子在球場上的創(chuàng)造力，關(guān)鍵看孩子對球的理解和感受。中國的傳統(tǒng)足球，對隊員大聲喊叫，甚至進(jìn)行體罰。這樣對教練產(chǎn)生畏懼，不開心地踢球。

　　費爾南多講了一個例子，足球?qū)τ谖靼嘌朗菄疫\(yùn)動，如果孩子出生，爸爸會送給他一個足球，從小就在足球的氛圍中長大。而中國最缺乏是，對足球基礎(chǔ)的培養(yǎng)。其實，在西班牙的社區(qū)，隨處可見孩子們在恣意地踢球，足球已經(jīng)融入了他們的血液中了。

　　作為一名中方教練，張堃一開始對皇馬教練“不練體能”是不太認(rèn)同的。因為自己從小就是這樣練過來的，他深知當(dāng)中的痛苦，但是苦盡甘來的道理他也有體會。通過與皇馬教練的合作，他覺得，外方教練希望培養(yǎng)孩子的一種能力，“雙方并不需要做改變，百花齊放才能促使整個平臺的提升。”

　　費爾南多分析，孩子在有真實對抗的訓(xùn)練中，不斷來吸收、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；如果強(qiáng)調(diào)分解性，是很少能犯錯誤的，當(dāng)然也需要適當(dāng)一些調(diào)節(jié)。中國球員打法很直接，有球就往門推進(jìn)。教練應(yīng)該引導(dǎo)孩子們，并不是灌輸死命令。

　　曾經(jīng)進(jìn)入河南建業(yè)梯隊的張聰，從昆明來到足校任教。他希望用一種思維引領(lǐng)的方式去看待青少年足球，甚至拋棄傳統(tǒng)的東西，嘗試為青少年足球作出一點改變，讓孩子們能快樂地去享受足球。