在恒大足校的教室里，“文化為根、足球?yàn)楸尽⒊刹艦橹?rdquo;的辦學(xué)理念隨處可見(jiàn)。恒大足球?qū)W校執(zhí)行校長(zhǎng)劉江南表示，學(xué)校致力于培養(yǎng)“有文化底蘊(yùn)的足球人、有足球特長(zhǎng)的文化人。但前者僅占總數(shù)的15%左右，大部分人以后還是要回歸社會(huì)。”踢球人丟了學(xué)習(xí)，回不到社會(huì)。曾經(jīng)當(dāng)了十年的廣州市體育局長(zhǎng)，劉江南最強(qiáng)烈的感受就是：中國(guó)培育出一批體育世界冠軍的同時(shí)，也造就了一大批文盲或者半文盲的青少年。

　　劉江南曾經(jīng)到西班牙皇馬俱樂(lè)部考察，他很羨慕西班牙95%的青少年都在踢球，但更佩服西班牙以國(guó)家法律的形式規(guī)定：孩子在16歲之前，不能脫離文化學(xué)習(xí)，而是在保證文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行足球訓(xùn)練。

　　據(jù)了解，位于廣東省清遠(yuǎn)市的恒大足校占地1100多畝，基礎(chǔ)設(shè)施以省一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，足球?qū)I(yè)設(shè)施以世界頂級(jí)標(biāo)準(zhǔn)配置，已投入使用的足球場(chǎng)多達(dá)50塊。目前全校從小學(xué)三年級(jí)至高中一年級(jí)共有八個(gè)年級(jí)。去年，恒大與中國(guó)人民大學(xué)簽署合作協(xié)議，雙方還將合辦足球?qū)W院，為足校學(xué)生提供從小學(xué)到大學(xué)的“一條龍”學(xué)習(xí)途徑。

　　劉江南說(shuō)，“新型足校”就是恒大足校。在這里，除了140多名不乏教授、特級(jí)教師的文化課教師隊(duì)伍外，西班牙皇家馬德里俱樂(lè)部委派了技術(shù)總監(jiān)及20多名世界頂級(jí)優(yōu)秀教練員任教，并完全按照皇馬俱樂(lè)部標(biāo)準(zhǔn)建立學(xué)員選拔、訓(xùn)練、競(jìng)賽和考評(píng)體系，和他們搭檔的還有130多名本土教練。學(xué)生在保證文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行足球訓(xùn)練，日常文化課時(shí)安排與一般學(xué)校無(wú)異，晚上還要安排一個(gè)半小時(shí)的晚自習(xí)。 “足球的生涯是很短暫的，但文化知識(shí)的儲(chǔ)備則會(huì)影響人的一輩子。”西班牙教練評(píng)價(jià)說(shuō)，中國(guó)的小孩技術(shù)很好，不比西班牙同齡孩子差。但是，他們由于過(guò)早進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，荒廢了文化課，因此不能很好接收并理解教練的指令，自己對(duì)比賽的閱讀判斷能力差。

　　快樂(lè)足球哪兒去了

　　有這樣一個(gè)場(chǎng)景：傳統(tǒng)足球教練在球場(chǎng)上嘶啞地吼著，“不給我跑20秒一個(gè)來(lái)回，就給我跑10圈！”當(dāng)10圈跑下來(lái)時(shí)，幾個(gè)孩子的眼淚已經(jīng)不自覺(jué)地掉下來(lái)，旁邊的家長(zhǎng)不敢上前攙扶和安慰，只聽(tīng)見(jiàn)個(gè)別孩子委屈地喃喃自語(yǔ)：我不想踢球了?？墒?，這些孩子心里是多么地?zé)釔?ài)足球。

　　“我們希望孩子能開(kāi)心享受踢球。”費(fèi)爾南多覺(jué)得，足球訓(xùn)練不是離開(kāi)球的單獨(dú)訓(xùn)練，在西班牙不會(huì)做很多的體能訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)孩子在球場(chǎng)上的創(chuàng)造力，關(guān)鍵看孩子對(duì)球的理解和感受。中國(guó)的傳統(tǒng)足球，對(duì)隊(duì)員大聲喊叫，甚至進(jìn)行體罰。這樣對(duì)教練產(chǎn)生畏懼，不開(kāi)心地踢球。

　　費(fèi)爾南多講了一個(gè)例子，足球?qū)τ谖靼嘌朗菄?guó)家運(yùn)動(dòng)，如果孩子出生，爸爸會(huì)送給他一個(gè)足球，從小就在足球的氛圍中長(zhǎng)大。而中國(guó)最缺乏是，對(duì)足球基礎(chǔ)的培養(yǎng)。其實(shí)，在西班牙的社區(qū)，隨處可見(jiàn)孩子們?cè)陧б獾靥咔?，足球已?jīng)融入了他們的血液中了。

　　作為一名中方教練，張堃一開(kāi)始對(duì)皇馬教練“不練體能”是不太認(rèn)同的。因?yàn)樽约簭男【褪沁@樣練過(guò)來(lái)的，他深知當(dāng)中的痛苦，但是苦盡甘來(lái)的道理他也有體會(huì)。通過(guò)與皇馬教練的合作，他覺(jué)得，外方教練希望培養(yǎng)孩子的一種能力，“雙方并不需要做改變，百花齊放才能促使整個(gè)平臺(tái)的提升。”

　　費(fèi)爾南多分析，孩子在有真實(shí)對(duì)抗的訓(xùn)練中，不斷來(lái)吸收、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；如果強(qiáng)調(diào)分解性，是很少能犯錯(cuò)誤的，當(dāng)然也需要適當(dāng)一些調(diào)節(jié)。中國(guó)球員打法很直接，有球就往門推進(jìn)。教練應(yīng)該引導(dǎo)孩子們，并不是灌輸死命令。

　　曾經(jīng)進(jìn)入河南建業(yè)梯隊(duì)的張聰，從昆明來(lái)到足校任教。他希望用一種思維引領(lǐng)的方式去看待青少年足球，甚至拋棄傳統(tǒng)的東西，嘗試為青少年足球作出一點(diǎn)改變，讓孩子們能快樂(lè)地去享受足球。