走樣二：閉門造車蜻蜓點水，基層干部咋成“群眾”？

　　近期，山西呂梁市交城縣委書記李志安抄襲呂梁市委書記高衛東的講話稿，被網民舉報引發關注。李志安在作群眾路線教育實踐活動動員報告時，將高衛東原稿中的“我市”改為“我縣”，并對其他細節做了修改，其講話稿九成以上抄襲。目前，相關部門已對當事人進行處理。

　　縣委書記講話都要抄襲，讓人啼笑皆非。抄襲，這個曾經只是學生應付老師的做法，如今卻是一些機關和企事業單位的慣用“招數”。百度搜索關鍵詞“群眾路線教育實踐活動范文”，相關網頁２１８萬條，一些網站還專門提供免費或有償的范文代寫。

　　“上級文件摘一段，領導講話抄兩句，先談認識后說體會，實際內容蜻蜓點水。”“強調重要性，突出必要性，昭示緊迫性，回避問題性。”……一些基層干部為應付上級檢查，紛紛總結出教育實踐活動的發言訣竅。

　　更令人不解的是，在一些地方，群眾路線教育實踐活動卻“難見”群眾。有基層干部反映，一些領導即使下到田間地頭、廠礦工地，見到的所謂群眾也多是基層干部，很少能和一線的普通工人、農民對話。

　　記者曾參加一個縣舉行的群眾路線教育實踐活動座談會，參會的３個“群眾代表”，一個是大學生“村官”，兩個是退休老干部。工作人員坦言，原本打算邀請一些普通市民代表，但有領導擔心，萬一“真群眾”反映了棘手的難題，讓領導下不來臺，該怎么應對？

　　南京師范大學社會學教授吳亦明認為，第二批教育實踐活動主要在省以下各級機關及其直屬單位和基層組織開展，理應更接地氣。之所以出現一些脫離群眾的現象，根本原因還是一些領導干部沒有真正把群眾放在首要位置。

　　“教育實踐活動應該堅持開門搞活動，確保每個環節、每項工作都讓群眾參與、受群眾監督、請群眾評判。”吳亦明說。