別過度渲染“最牛高考班”：

　　這已經是十一高連續五年出現高考“最牛班”。

　　每年媒體在報道這些新聞時,都會冠以“最牛學霸”“最牛高考班”“最牛宿舍”等稱呼,這已經成為一種慣例。可問題是,這些“最牛高考班”“最牛宿舍”的成績是怎樣來的,大家都心知肚明。學生往往在入校的時候就是全校成績最好的,配備的也是全校頂級的師資力量,輔以全校最優質的教育資源,這些孩子不可能考不好。

　　就拿媒體報道的長春十一高中來說,這所學校本身就是長春市的重點中學。在這所學校里,最好的班是“外地小班”,即從長春周邊五個縣市區“掐尖”招來的好學生；市區的孩子上到高二,則根據高一期中期末成績將優異者送入實驗班。也就是說,在這所學校出現“最牛高考班”這種新聞不足為奇。

　　但有一個問題卻不容忽視,那就是優質的教育資源是有限的,在市區內的重點中學掐尖周邊縣市區的尖子生時,這對周邊縣市區的教育打擊沉重。市區重點中學像抽水機一樣抽走了地方上優質的孩子,長此以往會導致周邊縣市升學率低迷。在按照升學率安排教育資源的當下,周邊縣市的中學獲取的教育資源只會越來越少,這對當地的教育無疑只能形成惡性循環。不要以為這只是個別學校的做法,以衡水中學為首的“高考工廠”,全國諸多地區的市區重點中學不都是這么做的嗎?

　　而將學生分實驗班與普通班,也是絕大多數重點中學的“一貫作風”。這并不是在市場經濟中的優勝劣汰,而是在侵奪普通班學生的教育資源；最為可怕的是,從中學就開始將孩子區別為三六九等,按照成績分班,這也是在進行赤裸裸的功利教育,有違教育公平的宗旨。事實上,這些年來,人們詬病社會風氣不正、功利主義思潮沉渣泛起,這跟學校的功利主義教育分不開。

　　“最牛高考班”背后,往往隱藏著巨大的教育公平鴻溝,勢利的功利主義教育,有違教育的本質。因此筆者認為,對這樣的“最牛高考班”還是不宜過度渲染。什么時候人們能將高考視為一次普通考試,什么時候不再一考定終身,這樣的“最牛高考班”才不會每年都成為新聞。