教育反思：未成年人的暴戾源自哪里

　　無獨(dú)有偶。去年，一則“10歲女孩電梯內(nèi)摔打1歲男童”的新聞同樣掀起了軒然大波，情景也高度類似。究竟我們的教育哪里出了問題，讓我們的孩子做出如此殘暴的事情?

　　有網(wǎng)友認(rèn)為，目前中小學(xué)的思想品德教育過于形式化，“學(xué)校的課堂上教的很多都是‘高大上’的內(nèi)容，卻忽視了教育孩子應(yīng)該如何尊重生命”。

　　中國青少年研究會(huì)副會(huì)長陸士楨教授也曾對青少年的思想品德教育闡述過四個(gè)誤區(qū)。陸士楨認(rèn)為，道德教育的內(nèi)容脫離青少年的實(shí)際，教育過程脫離青少年的主體，教育形式脫離社會(huì)及青少年的現(xiàn)實(shí)，教育結(jié)果認(rèn)識(shí)與行為嚴(yán)重脫離。

　　廣州武志紅心理咨詢中心的心理咨詢師武志紅則認(rèn)為，幾乎每個(gè)施虐狂都可以從他們的童年中找到這樣的答案：他們也曾是被嚴(yán)重虐待的對象。并且，被虐待得越厲害，就越有可能成為可怕的施虐者。“養(yǎng)育者粗暴地對待孩子并絲毫不尊重孩子的獨(dú)立性，那么這個(gè)孩子就會(huì)有一個(gè)分裂的人格，他也由此經(jīng)常生活在強(qiáng)烈的心理沖突中，一點(diǎn)小小的刺激就會(huì)引發(fā)他激烈的反應(yīng)。”