對話張改平

　　記者：您如何平衡院士、校長、班主任工作？

　　張：顯然，這是一個挑戰。但是，高等院校的主要任務是培養人才，從這個角度看，校長工作和班主任工作并不沖突。我既然是校長，肯定需要帶頭，做好學生工作很重要。我會身體力行，兼顧做好各項工作。

　　記者：大學班主任不同于中小學，你會做哪些工作？

　　張：首先要做好學生們的思想工作。農口專業學生，尤其是來自農村的，容易否定自己的專業。院士、校長給他們當班主任，讓他們知道學校對他們的重視和在乎，有利于他們樹立牢固的專業思想，熱愛自己的專業，發揮自己的能力。

　　其實，除了做校長、班主任，我現在還給學生上課，也是想跟學生多交流。大學畢業后，我只當過6年教師，一直在做研究，最多是做做報告。來農大之后，盡管我不可能給學生上很多課，但我開始給他們上課了，研究生、本科生的課，都會上。我覺得，這對學生來說是一種激勵。

　　記者：您剛才講校長、班主任做的都是培養人才的工作，那具體有什么不同呢？

　　張：當校長，坐辦公室，相當于理論學習，當班主任，跟學生在一起，相當于實習鍛煉。身為校長，做班主任能親身體會到學生工作的復雜性。有人說，“班主任”是我眾多頭銜里最小的“職務”，但在我看來，這是一份真正的“要職”，因為這是實實在在幫助學生成長的崗位，育人就是第一大事要事。

　　身為院士有很多公共活動需要參加，做校長的也有很多工作要做，班主任一職會不會“徒有虛名”？

　　張：一定不能這樣啊。做校長，必須身體力行，既然當班主任，就要按規矩做班主任該做的工作，不能讓學生感覺辦事情做做樣子就可以了，“實事求是”是做好一切事情的萬能鑰匙。不管是學習還是生活，只要學生找我幫忙，我一定會認真對待。我們的學生手機聯系我了，我可能做不到實時回復，但保證一定回復。

　　記者：最近，九旬院士作報告，臺下學生睡倒一片的新聞炒得很熱，您怎么看待？

　　張：在這件事情上，有聲討學生不懂事的聲音，有批判學校強制學生參加講座的聲音。我認為事情得分兩方面看，要去理解、包容。

　　中國教育一直習慣于知識灌輸，在能力的培養上很欠缺。不是每個人都能把課上好，作為學校，為學生創造平臺是好的，但在邀請專家時就需要注意選擇。作為學者，需要反思自己的講課方法，盡可能地將自己研究的內容和自己掌握的知識，用通俗易懂的方式傳授給學生，除了理論、技術，還要傳播思想、運用。作為學生，則應該多理解。

　　同時，彼此要多包容。無論是對學校、學者，還是對學生，都不能過于苛責。譬如一場講座，你要求1000個學生參加，那么，即便是800個都在睡覺，還有200個在聽呢，這就是收獲。

　　（鄭州晚報 吳濤）