仰望星空，腳踏實地。吳明以無為的心態處世，用自己對當下的真誠關注，成長為一個眾人眼中的“有為者”。

　　吳明，全國政協委員，北京大學醫學部主任助理，教授、博士生導師。依照社會普遍的價值判斷，這些都是“成功”的符號。吳明說，要談成功，總要從目標說起；可自己是個“不設目標”的人，又何談成功呢？

　　吳明的“不設目標”，實際上是心中有數，有生活為證。

　　道是無心實則無輟

　　先說求學和職業。

　　1979年夏天，吳明參加高考。吳明說，自己屬于成績特別不穩定的那類學生，好的時候，能考到班級前幾名，考不好了，也可能墊底兒。吳明知道，自己有一個理科腦子，喜歡物理，喜歡推理，最喜歡的事情，是一個人在屋里推導公式。

　　但吳明沒能按照自己的喜好設計未來。學醫出身的外公堅持讓自己的外孫女讀醫學。考慮到她忽上忽下的成績，外公給她選了北京醫科大學兩個專業：醫療專業和公共衛生專業。因為通常來看，前者錄取分數高，后者分數低一些，比較保險。

　　什么是“公共衛生”？吳明自己也不懂。她記得當時鄰居阿姨說了一句話，讓她郁悶了很久：公共衛生，是不是除“四害”的？

　　但外公懂。“解放前他自己有個小診所，當時要到延安去的地下黨員、進步人士，出發前都在他那里打預防針。他懂得公共衛生，說是搞預防的。”

　　高考成績公榜，吳明成績很好，被公共衛生專業錄取，成為當時該專業錄取的北京生源中分數最高的學生。

　　“我特別不愛學醫，因為學醫需要背很多東西，我記憶力不好。我也不愛進實驗室，因為動手能力差。”吳明對自己有個最低要求：學習決不當“老末”，不能墊底兒。而且，她有自己“典型的虛榮心”：別人職稱通過了，自己總不能不過吧。可這種糾結并沒有讓吳明放慢進取的步伐：她拿到了醫學學士、碩士學位，后在中國人民大學獲得了經濟學博士學位，又到美國斯坦福大學醫學院衛生政策研究所進行博士后研究，一步步走進了衛生經濟和衛生政策教學和研究的領域，并成為這個領域的權威。她曾主持國家衛生和計劃生育委員會等政府部門委托的新型農村合作醫療試點評估研究、公立醫院改革評估、基本公共衛生服務均等化政策評估，以及居民基本醫療保險評估等多項政策課題。

　　吳明給別人留電話，會留父親家里的號碼。因為在自己的家里，從早上7點到晚上7點，一定是沒人。在認識吳明的人眼里，她是個特別忙的人。

　　“人家說我敬業，可我不太喜歡自己的職業，也不太喜歡自己的專業。我當時做老師主要貪圖有寒暑假，不用坐班。”快人快語的吳明性格直爽，講到自己當初選擇留校任教，她很坦誠。她說自己骨子里是個很內向的人，不喜歡在大庭廣眾說話，自認為這種性格并不適合當老師。“現在自己話多得要死，就因為當老師當的。”

　　一個不善表達的人做教師，第一堂課的情形可想而知。吳明記得，那是1987年，為了第一次的課程，她備了好幾天的課。“主要是怕被學生問住。我就不停給自己提問，自己回答；再提問，再回答。”即便如此，兩小時的課，1小時10分鐘就把內容講完了，只好提前下課。“倒不是內容不夠豐富，主要是太干巴了，一點多余的話都沒有。”

　　這么多年過去，吳明現在是公共衛生學院開設課程最多、學時也最多的教授，每年要開衛生經濟學、衛生政治學、醫療保障原理、計量經濟學、衛生管理案例分析等5門課程，120-160學時。和當年比，吳明在課堂上會結合自己的調查和研究，給學生們講述很多鮮活的案例，用老百姓的話來解釋一些深奧的理論，上課的形式也更多樣化，除了正常授課，還有案例分析、課堂討論、角色扮演等。不過，她的課依然不好上。因為她下功夫準備得充分，再加上自己的“理科思維”，課堂知識的邏輯性特別強，學生們不敢稍有走神，一旦溜號錯過一個環節，下面的內容可能就聽不懂了。“所以，有的學生說上我的課雖然氣氛活躍，但腦子太累。”