專家協商會是十三屆全國政協為豐富協商形式、提高協商效能進行的有益探索。自去年3月啟動以來，在沒有現成經驗可資借鑒的情況下，辦公廳和各專門委員會在實踐中探索、在探索中發展，初步形成了專門委員會主抓、調研協商結合、線上線下聯動、委員專家互補的工作格局，專家協商會工作實現良好開局、取得積極成效。3月1日，全國政協十三屆常委會第二十次會議上，常委和委員們在對這一協商形式給予充分肯定的同時，深入交流著參與其中的深切感受。

“我參加的那次專家協商會，一個議題開了好幾次現場會。大家面對面交流，觀點碰撞，現場答問，互動熱烈，不僅過程很過癮，提出的意見建議也精準管用。”張連起常委表示，十三屆政協以來，專門協商機構持續深化理論創新、制度創新、實踐創新，完善協商內容，豐富協商形式，塑造協商文化，提高協商能力，專家協商會就是其中的突出亮點。

“緊扣黨和國家中心工作，以高質量建言服務高質量發展，可以說，專家協商會實現了專門協商機構建設的新躍升！”張連起說。

賀丹委員用“深透”二字來概括專家協商會。“我參加的那次只選了三四位專家，發言的時候不限時間，說一個小時也可以，只要能把相關議題的進展、矛盾、困難講深講透。專家協商會‘不公開’的特點讓大家即使面對敏感話題也能毫無顧慮，而其所請專家不囿于政協委員及參政議政人才庫特聘專家也讓‘關鍵少數’的關鍵作用發揮得淋漓盡致。”

“從這個意義上來講，專家協商會不僅是深入貫徹習近平總書記關于加強和改進人民政協工作的重要思想的實際行動，也是全國政協以高水平履職服務‘十四五’時期高質量發展的具體舉措，深化了人民政協政治協商制度的內涵。”李健委員表示。

“基礎教育教師評價制度改革”是基礎教育評價體系改革的重要問題，也是一個難題。去年，教科衛體委員會就這個專題召開了4場專家協商會，其中1場在基層學校召開，邀請不同學段的委員專家、校長教師參會，從不同層次、角度提出了很多有價值、有操作性的教師評價意見建議，形成4篇政協信息專報上報。

朱之文委員在參加這次會議后感觸頗深。“專家協商會是人民政協新的協商形式，可以充分發揮人民政協優勢，值得深入探索。”

對于未來如何繼續辦好專家協商會，他有深入的思考。“一要選好協商議題，選擇那些專業性強、難度大、長期受關注、具有重大價值的議題。二要選好協商專家，選擇具有豐富一線工作經驗，對問題有深入研究的專家參與協商。三要將專家協商與深入調研相結合，深入實踐、腳踏實地，接地氣、找根源、尋良策。四要持續研究，久久為功，不急于求成，真正拿出能夠治本或標本兼治管用能用的政策性意見建議，為國家決策服務，打造全國政協新的專業化的協商平臺。”朱之文表示。