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加快補齊貧困地區教育發展短板
教育發展滯后、受教育程度偏低,是老少邊窮地區貧困的主要癥結之一。只有促進教育公平、補齊教育短板,才能提高貧困家庭脫貧能力、切斷貧困代際傳遞。
治貧先治愚,扶貧先扶智。補齊貧困地區教育發展短板,讓貧困家庭子女都能接受公平而有質量的教育,是夯實脫貧攻堅根基之所在。
習近平總書記在陜西考察時再次強調,要推進城鄉義務教育一體化發展,縮小城鄉教育資源差距,促進教育公平,切斷貧困代際傳遞。在脫貧攻堅戰進入攻堅拔寨的最后關頭,總書記又一次重申促進教育公平的要求,對于我們大力發展鄉村教育,瞄準導致貧困的“痛點”對癥下藥,有效阻止貧困代際傳遞,具有十分重要的指導意義。
不怕一代窮,就怕代代窮。切斷貧困代際傳遞,根本在教育。從各地實際情況看,很多貧困地區都存在著教育短板,并且體現為“越窮越不要教育,越不要教育越窮”的惡性循環。聯合國教科文組織研究表明,不同層次受教育者提高勞動生產率的水平不同:本科300%、初高中108%、小學43%,人均受教育年限與人均GDP的相關系數為0.562。可見,教育發展的滯后、受教育程度偏低,是老少邊窮地區貧困的主要癥結之一。只有促進教育公平、補齊教育短板,才能提高貧困家庭脫貧能力、切斷貧困代際傳遞。
促進教育公平、補齊教育短板,根本在于縮小城鄉教育資源差距。目前,優質教育資源大多集中在城市,特別是一些經濟發達的地區,貧困地區的孩子則難有條件上好學校,從一開始就輸在了起跑線上。這也讓一些貧困家庭心灰意冷,覺得“上學沒有盼頭”。改變這一狀況,需要讓貧困地區孩子都能接受公平、有質量的教育,讓他們和城市孩子站在同一起跑線上,朝著更加美好的生活目標奮力奔跑,才能從根本上幫助貧困地區擺脫貧困現狀,繼而推進全面脫貧與鄉村振興有效銜接。為此,必須加大對貧困鄉村辦學條件的政策、資金投入,按照“缺什么、補什么”的原則,切實改善城鄉教育資源不均衡的局面。同時,要在課程資源、教學方式、學習環境、教育評價等方面深化教育內涵,不斷提升教育品質,使貧困地區孩子不僅“有學上”,還要“上好學”。
促進教育公平、補齊教育短板,最關鍵的環節還在于教師。受城鄉發展不平衡、交通地理條件不便等因素影響,加之貧困地區辦學條件相對較差,當前,鄉村教師隊伍仍存在著職業吸引力不強、補充渠道不暢、優質資源配置不足、結構不盡合理、整體素質不高等突出問題。加快推進教育扶貧,切斷貧困代際傳遞,必須合理規劃鄉村教師隊伍規模,加強貧困地區優質教師資源配置,持續優化鄉村教師隊伍結構,努力解決貧困地區教師短缺問題。要多措并舉,定向施策,加強鄉村教師隊伍的培養補充,著力提升鄉村教師專業素質,切實提高鄉村教師地位待遇,不斷改善鄉村教師工作和生活條件,努力吸引更多優秀人才到貧困鄉村學校任教。
促進教育公平、補齊教育短板,“義務教育有保障”是基礎和前提。這也是“兩不愁、三保障”的底線任務之一,直接關系到脫貧攻堅的成效、全面小康的成色。堅決實現這一目標,必須有效壓實責任,統籌整合資源,集中優勢兵力,加快推動各項政策措施落地生根。要堅持精準方略,認真組織大走訪、大排查、大清理,切實做到橫向不到邊不放過、縱向不到底不放過、整改不到位不放過、責任不落實不放過、群眾不滿意不放過,堅決啃下控輟保學的“硬骨頭”,集中火力打好教育脫貧攻堅“殲滅戰”。要讓貧困地區每一個適齡兒童少年,獲得高質量的義務教育,樹立遠大的人生志向,都有人生出彩的機會。
教育脫貧,既立足當下,又惠及長遠;既“雪中送炭”,又“授人以漁”。各地各部門一定要用真招、做實功、見真情、求實效,努力促進教育公平,加快補齊教育短板,切斷貧困代際傳遞,讓貧困鄉村真正拔掉窮根,實現穩定脫貧。
關鍵詞:加快補齊貧困地區教育發展短板