近日，國(guó)家發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，全面部署新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育，堅(jiān)持立德樹人，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。

1、 全國(guó)中醫(yī)農(nóng)業(yè)基地為青少年兒童勞育提供體驗(yàn)場(chǎng)地

近年來(lái)，全球中醫(yī)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新聯(lián)盟在全國(guó)選定建設(shè)了一批全球中醫(yī)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新基地。基地圍繞城市及周邊青少年兒童開展農(nóng)業(yè)休閑旅游、生態(tài)康養(yǎng)、青少年兒童生態(tài)教育體驗(yàn)工作。目前已經(jīng)確定并初具規(guī)模的基地有中部地區(qū)(安徽潁東區(qū)、河南駐馬店市)、西部地區(qū)(酒泉市)、東北地區(qū)(四平市)、南部地區(qū)(麗水)、東部地區(qū)(青島平度市)， 其中酒泉市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院引進(jìn)中醫(yī)農(nóng)業(yè)生態(tài)投入品，在戈壁設(shè)施農(nóng)業(yè)、鹽堿地改良等方面進(jìn)行試驗(yàn)、示范和推廣工作，通過(guò)多種方式，宣傳“中醫(yī)農(nóng)業(yè)、生態(tài)產(chǎn)業(yè)”發(fā)展理念，取得了顯著成效。

中醫(yī)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新基地是用“中醫(yī)原理技術(shù)方法農(nóng)業(yè)應(yīng)用(中醫(yī)農(nóng)業(yè))”植入項(xiàng)目區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)程序中，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效的當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)的特色農(nóng)產(chǎn)品，并培育一大批能熟練掌握“都市型中醫(yī)農(nóng)業(yè)”生產(chǎn)技能的新型職業(yè)農(nóng)民。中醫(yī)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新基地的布局和設(shè)施，按照"整體、循環(huán)、協(xié)調(diào)、再生"原則，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、教育體驗(yàn)、科普示范、休閑旅游、生態(tài)康養(yǎng)等融為一體，實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的統(tǒng)一。

2、 耕育農(nóng)法幫助青少年兒童掌握勞動(dòng)生產(chǎn)的技能

“耕育農(nóng)法”是一種使用傳統(tǒng)農(nóng)耕技術(shù)與現(xiàn)代生物科技集成的生產(chǎn)方法，也是有機(jī)質(zhì)農(nóng)業(yè)天人合一、自然而然，古今融合的生產(chǎn)方式。重點(diǎn)在于傳承田園農(nóng)耕模式，發(fā)展生物生態(tài)循環(huán)模式，延伸多功能文化體驗(yàn)?zāi)Ｊ健！案r(nóng)法”概念是由中醫(yī)農(nóng)業(yè)、生態(tài)食材、生態(tài)餐飲團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)專家團(tuán)隊(duì)在1982年世行華北平原農(nóng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施中首先提出的方法，耕育農(nóng)法在保持傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)、利用植物的相生相克和生物防治的基礎(chǔ)上，利用微生物技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等多種技術(shù)，突破傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的局限，采用中醫(yī)農(nóng)業(yè)方法和中醫(yī)農(nóng)業(yè)投入品應(yīng)對(duì)種植生產(chǎn)中出現(xiàn)的病蟲害、養(yǎng)殖生產(chǎn)過(guò)程中的畜禽疾病防控治療問(wèn)題，在保障種養(yǎng)生態(tài)平衡的前提下，逐步提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率與可持續(xù)發(fā)展協(xié)調(diào)能力。堅(jiān)持人與自然和諧共生，走鄉(xiāng)村生態(tài)發(fā)展之路，推行生態(tài)發(fā)展方式和生活方式。耕育農(nóng)法強(qiáng)調(diào)精耕細(xì)作，精心精準(zhǔn)，精品優(yōu)品，技術(shù)生產(chǎn)要素：農(nóng)耕有體驗(yàn)、文化有傳承，水土不流失、生態(tài)有保育，肥力不降低、生產(chǎn)可持續(xù)，自然與現(xiàn)代、和諧又統(tǒng)一；種養(yǎng)要循環(huán)、生物加有機(jī)，好水用平衡、生物多樣性，現(xiàn)代與未來(lái)、科技與標(biāo)準(zhǔn)，康養(yǎng)與田園、育物又育人。

各地 “中醫(yī)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新基地”建設(shè)為城市及周邊大中小學(xué)學(xué)生提供了生態(tài)體驗(yàn)和勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)地。生產(chǎn)勞動(dòng)是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)教育，豐富了教育方針的內(nèi)涵，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展極其重要，是一個(gè)人得以發(fā)展的基礎(chǔ)。首先，勞動(dòng)能使兒童的肌體充滿活力，改善肌體的各種生理素質(zhì)，包括呼吸、血液循環(huán)、新陳代謝等機(jī)能，促進(jìn)兒童的身體發(fā)育。其次，可以培養(yǎng)兒童的自信心、責(zé)任心、情感和意志等思想品質(zhì)。勞動(dòng)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，而且能促進(jìn)人的體力發(fā)展和智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成尊重勞動(dòng)的思想品德。而且把教育和勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，體腦結(jié)合，能夠提高學(xué)習(xí)的效力，可以培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。

3、 耕育文化擴(kuò)寬了青少年兒童勞育的內(nèi)涵

耕育文化是在農(nóng)耕文化基礎(chǔ)上融入了現(xiàn)代文化、生態(tài)文化、未來(lái)文化等理念后集成的活態(tài)復(fù)合文化，是中華文化的繼承、傳承、發(fā)展和創(chuàng)新。耕育文化依托生態(tài)保育和現(xiàn)代文明演化出具有中華民族文化特色的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等。耕育術(shù)語(yǔ)融合了農(nóng)耕教育、生態(tài)教育、勞動(dòng)教育，美藝教育、倫理教育，徳智教育等范疇，耕育文明與耕育文化、耕育農(nóng)業(yè)、耕育農(nóng)法、耕育田園共同形成耕育體系的大家庭。

耕育文化是中華民族的代表文化，具有生態(tài)文化內(nèi)容和特征，包括自然生態(tài)、人文生態(tài)理念以及語(yǔ)言，戲劇，民歌，民宿及各類節(jié)慶活動(dòng)等，是世界上歷史最悠久、存在最廣泛的文化集成。耕育文化集成了耕牧漁樵文化體系，具有地域多樣性、民族的多元性、歷史傳承性和鄉(xiāng)土民間性特點(diǎn)。包括民俗、治水文化、物候與節(jié)氣文化、節(jié)慶文化、生態(tài)文化、農(nóng)產(chǎn)品加工文化、茶文化、蠶桑文化、飲食文化、酒文化、服文化、民間藝術(shù)、詩(shī)詞歌賦等。耕育文化作為一種生產(chǎn)方式、思想理念、價(jià)值觀念、道德意識(shí)和思維方式，其本身也是中華文化的重要組成部分。

4、 耕育田園生態(tài)基地滿足了青少年兒童生態(tài)自然體驗(yàn)需求

耕育田園是農(nóng)耕文化與田園風(fēng)光和鄉(xiāng)村旅游的融合提升。田園養(yǎng)育了我們，田園是我們中國(guó)人靈魂的棲息地之一，回望傳統(tǒng)的田園，回味傳統(tǒng)的生活；回望自己的民族，回味傳統(tǒng)的文化；能舒展人們心里的緊張和陰郁。

耕育田園是耕育農(nóng)業(yè)和耕育文化聯(lián)合奏響的一曲田園牧歌，耕育農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式就是傳統(tǒng)加融合、現(xiàn)代加創(chuàng)新的與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展模式。耕育田園讓我們能夠守望鄉(xiāng)愁和綠水青山，守護(hù)土地和保護(hù)傳統(tǒng)，呵護(hù)最古老也是最和諧的耕育文明。可以實(shí)現(xiàn)人與自然、人與生態(tài)的充分和諧，保障地球和人類共同健康，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。大自然是人類的母親，也是知識(shí)之源，耕育田園旅游時(shí)時(shí)會(huì)提醒我們要尊重自然，熱愛自然，保護(hù)自然。我們應(yīng)該重視耕育文化的保護(hù)和提升，重視耕育文化的傳承和弘揚(yáng)，為人類文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承，保護(hù)文化的源頭和母本。通過(guò)從事耕育田園勞動(dòng)體驗(yàn)，可以了解當(dāng)?shù)靥厣兔袼住L(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活的樂(lè)趣，享受耕育文化精神陶冶。(作者孫建系聯(lián)合國(guó)工發(fā)組織全球科技創(chuàng)新專家委員會(huì)執(zhí)行主席)