從一名教師到兒童文學作家，楊紅櫻的身份似乎發生了些許改變，但寫作初衷卻始終沒變。回憶起做小學教師的往事，楊紅櫻說，沒有這段經歷自己不會成為終生為孩子寫作的童書作家，也寫不出孩子們喜歡的作品。

她說，想寫一個能住進人們心中的孩子，是自己作為童書作家的最高追求。

當老師的經歷與創作科學童話

18歲時，楊紅櫻成為一名小學語文老師，也開始給孩子們寫故事，但并不是為了當作家。

她說，當時每周有一節閱讀課，上世紀80年代初的兒童讀物還很少，原創的更少。自己試著每周給孩子們寫一個新故事。那時孩子們最喜歡的一篇課文是《小蝌蚪找媽媽》，這是一篇典型的科學童話。她也因此受到啟發，嘗試給學生寫科學童話。

20來歲的年紀，楊紅櫻的臉皮還有些薄，“我不好意思說是自己寫的，就夾在書中，裝模作樣在那念。仿佛給孩子們一種感受：楊老師念的是書里的故事”。

慢慢地，她發現孩子們開始盼著上閱讀課。后來，孩子們知道了那些故事都是楊紅櫻原創，便驕傲地跟別人說“我們楊老師寫的故事跟書上一樣好”。在學生的鼓勵下，楊紅櫻把作品拿去發表，第一篇作品叫做《穿救生衣的種子》。

楊紅櫻當老師的時間不長，把一個班從一年級帶到六年級，學生們畢業，她也離開了學校。但她一直把當老師的那短短的六年，看作是人生最輝煌的一段經歷，“沒有這段經歷，我不會成為終生為孩子寫作的童書作家，也寫不出孩子們喜歡的作品”。

“馬小跳，一個讓我癡迷了20年的男孩”

科學童話之外，楊紅櫻塑造的最為知名的作品人物之一，要數“淘氣包馬小跳”。

“我經常問孩子們一個問題：你覺得寫《笑貓日記》難還是寫‘馬小跳’難？孩子們說寫《笑貓日記》難。”楊紅櫻卻覺得恰好相反，“我18歲開始寫童話，到寫《笑貓日記》時，是很自然的表達。但我的童子功不是寫小說，心中沒有底氣來寫這么一個兒童形象”。

但馬小跳的形象還是逐漸在她心中孕育成型：他可以不聰明，但一定有情有義有擔當；他可以不學習好，但是一定是善良、快樂。這就是馬小跳，一個每天有進步的孩子。

當天真可愛的馬小跳出現在故事中時，很快受到小朋友喜愛。從2003年至今，“淘氣包馬小跳”系列多次被改編成電視劇、動畫片等，成為許多孩子美好的童年記憶。有讀者感嘆，自己小時候就認識馬小跳，現在都上大學了，他還是那么有趣。

楊紅櫻也依然在為馬小跳的奇趣世界不斷增添新的內容。在她最近創作的故事《櫻桃小鎮》中，馬小跳和他的伙伴們來到一個屬于孩子的“世外桃源”——櫻桃小鎮，負責管理小鎮的圖書館、餐廳、銀行、城堡等等。

其中，最具領導力的馬小跳成為鎮長，杜真子如愿以償擁有自己的廚房，才藝出色的張達主持著“櫻桃小劇場”，愛幻想的安琪兒成為“云朵上的學校”的校長。

“孩子們在他身上既能看見現實中的自己，又能看見理想中的自己。作品中的馬小跳能存在，是因為在他周圍有一些開明的大人。”楊紅櫻說，通過這些大人，自己表達了呵護童心的現代兒童觀。

寫一個能住進人們心中的孩子

“想寫一個能住進人們心中的孩子，是我作為童書作家的最高追求。”每次提到創作理念，楊紅櫻幾乎總會說這樣一句話。

她以“馬小跳系列”舉例，“兒童的閱讀是最不帶功利色彩的閱讀。他們在馬小跳的身上找到了成長的力量，能夠讓孩子感動的作品，孩子們可以情不自禁地把自己放進作品里去充當一個角色。”

所以，這些小讀者會覺得馬小跳就是他們身邊的一個孩子，甚至就是自己，馬小跳在成長中的快樂、煩惱、困惑、壓力，也是他們的感受。

曾經，云南有一位高一女生給楊紅櫻寫信，說小學時讀過她的所有作品，觸動最深的就是馬小跳那種純真、率直的秉性，做真正不做作的孩子。這些內容，曾讓楊紅櫻特別感動。

“馬小跳是我的理想，我一邊寫一邊想他的未來。”楊紅櫻并不避諱，“馬小跳系列”自出版以來，也有過“冰火兩重天”的厄運，一邊是孩子的喜歡，一邊是某些成年人給他貼上的各種標簽，“但馬小跳經起了時間考驗，還將繼續下去，這就是文學的力量”。

真誠地寫作，一定能收獲真誠的閱讀

從動筆寫科學童話到現在，楊紅櫻已經寫了30多年的兒童文學，作品堆起來得有半人高。

“淘氣包馬小跳”系列、“笑貓日記”系列以及《女生日記》《男生日記》等都是她的代表作品。2010年，第五屆“中國作家富豪榜”上，楊紅櫻名列榜首；至今，她仍是榜上常客。

據開卷總經理蔣艷平介紹，楊紅櫻是開卷少兒暢銷書榜的常駐作家，其作品總能占據少兒榜的很多席位，后面每年出新書，很快便能進入前30名的暢銷書榜單。

楊紅櫻覺得，真誠地寫作一定能收獲真誠的閱讀。小讀者從馬小跳身上獲得了閱讀上的快樂，也獲得了成長的力量。

如今，“淘氣包馬小跳系列”等仍在楊紅櫻的寫作計劃中。她也很享受那種專心寫作的情形，對楊紅櫻而言，那是一個純粹而清凈的世界。(完)