河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶8省市公布高考綜合改革方案，標(biāo)志著我國新一輪高考綜合改革從試點(diǎn)階段邁入逐步推廣階段。

8個(gè)省市的高考綜合改革方案主要在“3+1+2”考試科目設(shè)置、改進(jìn)選考科目賦分辦法、調(diào)整選考科目考試安排、調(diào)整外語科目考試安排等方面進(jìn)行了政策微調(diào)。在降低中西部省份高中學(xué)校選課走班教學(xué)的難度；增加考試區(qū)分度，以適應(yīng)生源大省的投檔錄取；保證高中教學(xué)秩序、減輕基層中學(xué)教學(xué)工作負(fù)擔(dān)；緩解外語考試在命題、組織管理方面的壓力等方面做了重點(diǎn)考慮。

綜合來看，8省市高考綜合改革方案堅(jiān)持因地制宜的原則，充分考慮了區(qū)域差異性，有利于改善高考改革的科學(xué)性與公平性，推動(dòng)改革平穩(wěn)進(jìn)行。

回顧過往，從2014年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，上海、浙江啟動(dòng)首輪高考綜合改革試點(diǎn)，到2017年，北京、天津、山東、海南啟動(dòng)第二批改革試點(diǎn)，再到本輪改革試點(diǎn)覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大，高考綜合改革一直朝向“有利于推進(jìn)素質(zhì)教育、有利于促進(jìn)教育公平、有利于科學(xué)選拔人才”的方向努力。

在改革過程中要尊重教育規(guī)律，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，對(duì)改革的復(fù)雜性及其可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)要有充分的認(rèn)知。隨著啟動(dòng)高考綜合改革省份的增加，高考改革的復(fù)雜性也在增加，全國范圍內(nèi)存在文綜和理綜傳統(tǒng)考試科目、浙滬等地“3+3”考試科目、8省市“3+1+2”考試科目等不同的設(shè)置，這無疑將會(huì)增加考試機(jī)構(gòu)和高校招生工作的難度，必須認(rèn)真研究。

同時(shí)，我國教育資源分布不均衡，實(shí)施新方案的8個(gè)省市與浙滬教育發(fā)達(dá)地區(qū)、中西部地區(qū)省份與東部地區(qū)省份的教育基礎(chǔ)條件均存在差距，要重視研究出臺(tái)相關(guān)配套措施，協(xié)同推進(jìn)高考綜合改革。

這就需要加強(qiáng)省級(jí)統(tǒng)籌力度。政府各部門要健全協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制，增加對(duì)高中教育的投入，重點(diǎn)解決高中大班額問題和師資結(jié)構(gòu)性短缺問題，保障與高考改革相適應(yīng)的教育資源配置，多方探索增加高中教師編制。同時(shí)促進(jìn)教考聯(lián)動(dòng)。結(jié)合各地的實(shí)際情況，逐步實(shí)現(xiàn)新高考、新課標(biāo)、新教材的統(tǒng)一，為深化高中教育教學(xué)改革和課程改革提供良好環(huán)境。同時(shí)，還要推進(jìn)中高銜接，高等學(xué)校與高中學(xué)校之間要加強(qiáng)招生與培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)，共同探索綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的有效應(yīng)用，協(xié)同開展高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育。

（作者為國家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)委員，本報(bào)記者趙婀娜整理）