賦分標準被質疑不公開透明 省長牽頭調查

浙江省考試院的這一回應并未消除學生和家長的疑惑，加權賦分為何提前未告知、賦分標準具體是什么？引起了新一輪的質疑。

2014年浙江省公布的高考改革試點方案明確，僅對非語、數、外的選考科目進行賦分，規定以高中學考成績合格為賦分前提，每個等級分差為3分，起點賦分40分。

因此，此次對英語成績進行賦分并非常態。并且針對英語成績的賦分，浙江省考試院并未在考試前向考生告知。

此外，賦分標準也受到質疑。來自嘉興的顧同學表示，考試結束后，班上同學曾核對過標準答案，“班里英語最高分139，但客觀題就扣了12分，這成績是怎么算出來的？”對于英語考試的賦分標準，顧同學十分不解。

還有家長告訴新京報記者，此次賦分沒有經過公示，調查過程也沒有第三方介入，浙江省考試院至今也沒有公布賦分標準。

高考英語成績爭議持續一周后，浙江省政府新聞辦于12月1日再次回應稱，浙江省委、省政府對此事高度重視，成立以省長袁家軍為組長、有關權威專家參與的調查組進行調查核實，調查結果將及時向社會公布。

■ 聲音

法學專家：浙江高考英語“加權賦分”缺乏程序正義

北京大學法學院教授孫東東認為，浙江省此次對英語成績進行賦分，目的是拉高全省考生的平均分，但這一做法帶來了考生實際成績的變化，一些水平較高的考生成績會變低，而水平較低的考生成績則會變高。高考作為一種選拔性考試，需要通過成績的落差挑選優質生源進入大學，浙江省的做法從選拔人才的角度來看，意義并不大。

孫東東向記者介紹，此前山東、廣東也曾采取成績賦分這一模式，即高考分數采取“標準分”制度，滿分為900分，依據考生成績在全省所占的比例進行分數轉換。當時山東和廣東的考生想考上北大等名校，分數要達到800分以上，難度較大。

“而且浙江省考試院此次并未提前告知考生賦分情況，這一做法缺乏程序正義。”孫東東表示。

本版采寫/新京報記者 王俊 實習生 應悅