根據北京市教委要求，今年9月起，北京義務教育階段學校開始實行校內課后托管服務。近段時間，隨著“新政”開始在學校落地，一些家長為其“點贊”的同時，也有家長開始提出質疑。校內托管服務實行一個多月來，各區、各小學開展得如何？家長是如何評價校內托管的？學校開展過程中面臨哪些現實問題，又有哪些隱衷？記者進行了走訪。

北京育才學校大興分校一年級學生在教師的陪伴下度過托管時間。 新京報記者 方怡君 攝

調查

學校推課后托管 家長反饋不一

“我修改了孩子在校托管的時間。原本一周托管五天，現在改為了只在周一進行托管”、“我向老師申請退出校內托管群，轉戰到校外托管機構”……校內托管開展一個多月以來，一些變化正在家長群體中悄然發生。記者了解到，不少家長因為未能滿足預期、學校托管時間不夠靈活等原因，在參與一段時間后，放棄了這一學校的“福利”。

為了解家長對校內托管的評價，新京報記者通過新京報教育周刊官方微信平臺學習公社(ID:xjbxuejie)發布線上問卷。數據顯示，僅22%的家長表示對學校課后托管服務滿意，有44%的家長認為校內托管有待改進，32%的家長認為服務一般。在被問到“哪些對學校托管服務的評價比較客觀”時，三分之一的家長認為，校內托管僅能起到看管作用，孩子學不到東西；30%的家長認為，托管執行一刀切，接送時間相對不靈活。

“原本希望，老師能監督孩子養成認真寫作業的好習慣，但事實證明我想多了。”楊女士(化名)的女兒在北京一所小學讀五年級，開學前得知學校提供課后托管服務后，楊女士決定把孩子放在學校托管。但后來得知，學校只負責看護，老師不負責監督和輔導孩子作業，這樣的服務沒能滿足楊女士的預期，于是她放棄了學校托管，轉而將孩子送到了每月收費1000元的校外托管機構。

“學校的托管班是各個年級的學生混在一起的，老師由各科老師輪值，他們只負責照看孩子，不輔導孩子做作業。”在楊女士看來，她最希望學校托管能解決孩子的作業問題，她還表示，自己愿意為好的學校托管服務付費。

另一位來自日壇小學學生家長高女士則對校內托管表示滿意。高女士介紹，學校根據托管學生數量按年級進行劃分，托管老師會輔導、督促孩子完成作業，為個別學生進行答疑。“孩子寫作業的態度更認真了，錯誤率也明顯降低。以前是回來就愁作業，現在卻比較輕松，孩子也有了更多時間做自己喜歡的事情。”高女士認為，校內托管不光解決了接送問題，還能讓孩子養成優先完成作業的習慣。

開展

學校老師輪值 以自習、寫作業為主

根據9月14日北京市教委發布的《關于加強中小學生課后服務的指導意見(試行)》(以下簡稱：《意見》)，學校每天在完成規定課時之后提供課后服務，時間到下午5點30分。具體時間由各區、學校根據實際情況確定。在校內托管的內容與形式上，主要為組織開展課外活動、提供課后托管服務，如戶外活動、校內閱讀、自習、做作業等，禁止學校借課后服務的名義組織學生集體補課、集體教學。

記者發現，目前，不同學校在托管開展的內容上略有差別，但“在班里做作業、自習”是多數學校的“不二之選”。問卷調查也顯示，56%的家長表示，學校托管班的內容主要為“在教室寫作業、閱讀”，26%的家長表示為參加體育、藝術、科技類活動。

針對“新規”后，學校課后服務的具體安排，記者走訪了海淀區、豐臺區、大興區的部分學校。今年春季開學后，大興區就開始在區小學、幼兒園開展課后延時服務，目前已全面鋪開。“根據實際情況，進行編班。每個班學生不超過20人，每班配備2名教師，每天安排1名帶班校領導，統籌安排學生開展自主寫作業、自主閱讀等適宜的室內活動。”

海淀區針對學校課后服務工作建立了督查機制、工作聯席會議制度，開展課后服務工作專題研究。目前，不少學校根據自身實際情況開展了不同內容的校內托管。其中，香山小學開展了部分學生參加的八旗龍旗操練習和大鼓練習、人大附小按照服務內容重新排班，制定了統一的課后服務課程菜單，每個校區根據實際情況選擇適合本校的課程“上課”……

豐臺區則組織各學校開放場館設施等教育資源，根據實際情況提供戶外活動、校內閱讀、自習、做作業等服務形式。

多位區教委相關負責人向記者表示，目前，各區的具體執行方案已向上報備，待討論商定后，將會盡快推出具體的執行細則。

此外，在托管師資方面，目前，大部分學校由學校老師輪流進行值班，一般每個校內托管班配備1到2名老師。